教育学 教育规律 2岁学


 发布时间:2021-03-05 17:47:23

现在有些人打着反对“死记硬背”的旗号,把文章搞得支离破碎、“碎尸万段”,进行没完没了的分析。考题也出得莫名其妙,为的不是引导学生读原著,而是让他们背标准答案。其实那些教辅材料的答案只是编材料人的个人意见,而非真正意义上的“知识”。这种习题,非但无益,而且有害。它阻碍了孩子独立思考

针对当前教育领域存在的一些违背规律、影响正常教育教学秩序问题,教育部要求切实减轻学生过重的课业负担,坚决纠正各种随意侵占学生休息时间、加深课程难度、增减课程和课时等做法。这是记者从教育部17日在济南召开的加强中小学管理规范办学行为现场经验交流会上了解到的。针对当前学生课业负担过重的现状,教育部要求地方各级教育行政部门要根据当地实际情况,按照不同学段和年级、走读生和寄宿生的实际需要,对学生休息时间、在校学习(包括自习)时间、体育锻炼时间、在校活动内容和家庭作业等方面作出科学合理安排和严格规定。

和小倪一起当“晨型人”的,还有她的好朋友小潘、小屠,她们三人把自己的作息表贴上某网站的“晨型人”小组,接受网友们的监督和鼓励。记者在她们撰写的《高三晨型小人养成小记》中看到,今天7:30起床,明天7:15起床……曾是典型“夜猫子”的小潘,这几天也在努力当起“晨型人”,虽然转型看似有些“痛苦”,但几个小妮子互相监督,坚持给每天早睡早起的表现评分,谁先早起就由谁来叫早,分享快速入睡妙方……不知不觉中,回帖已达70多条。

最近一两年,语文出版社社长王旭明一直在炮轰“假语文”。11月1日的亚洲教育论坛上,王旭明再次提出,当前语文教育最急迫的是要回归语和文。(11月3日《羊城晚报》)不可否认,在当下语文教育教学过程中,确实存在一些违背语文教育教学规律的现象,把语文课上成了表演课、音乐课,偏离了语文教育教学的轨道。但是,就此把这种现象视为“假语文”,进行炮轰,推行所谓的“真语文”,笔者以为不符合语文教育的实际。从一线语文教学实际来看,绝大多数语文教师能够按照语文教学规律上语文课,上的就是“真语文”,只有极少数语文老师在极少数时候上“假语文”。

“转型”念头源于明星示范做作业做到很晚,第二天到校时间又较早,因此只能不断压缩睡眠时间,“晚睡早起”成了很多学生不得不选择的生活方式。到了暑假,不用上课,也没有家长的监督,很多学生转而变成“晚睡晚起”。小潘“转型”的念头,来自她偶然看到的一条娱乐新闻。今年暑假,小潘偶然看到电视新闻中报道说,艺人林依晨每天4到5点起床,是一个标准的“晨型人”。颇感有意思的小潘便也想体验一番。随着高考迫近,学习任务加重,促使小潘下定决心,这个暑假就当一回“晨型人”。

坚决纠正各种随意侵占学生休息时间的做法,依法保障学生的休息权利。严格执行课程计划,坚决纠正任何违背教育规律、随意加深课程难度、随意增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程的做法。学校要认真执行国家课程方案,严格遵循教育规律,不随意提高教学难度,不组织学生参加各种有违教育规律的竞赛和不当竞争,不利用寒暑假、双休日和其他法定节假日组织学生上课或集体补课。不挤占体育课、艺术课、社会实践等教学时间,切实保障学生全面健康成长。

早睡早起接受网友监督“我把闹钟调到早上4:30,稍微赖会儿床,每天大约4:45就起床。”位育中学高三学生小倪说,“清晨的万籁俱寂,真是一种享受,做起事来也特别有效率。”起床后,加试化学的她首先整理化学方程式,随后背诵英文词汇手册和古诗文。当爸爸妈妈起床时,小倪新的一天已经小有成果。“我感觉每一天都能比别人做更多的事,每一天都过得很充实。”她介绍说,学校的住宿生活让她养成了早睡早起的习惯,因此现在当“晨型人”,自己属于“基础”较好的。

‘禁止集中实施外语认读拼写训练’简言之就是禁止幼儿园进行小学的英语教学活动。英语教学只能以适当的方式,在适当的范围内进行。”有了实践引导,《江苏省学前教育条例》在禁止幼儿教育“小学化”方面,加入了“授课方式”这一关键词,禁止“以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练”等违背幼儿成长规律的教育行为。幼儿园“小学化”,违背孩子成长规律“望子成龙,望女成凤”是每位家长对孩子的期盼,当看到民办幼儿园给孩子们学小学知识时,公办幼儿园一些孩子的父母为了不让孩子输在起跑线上,不惜花血本为孩子报学习班,让他们每个周末、假期都要“补课”。

要创新人才培养模式,改革教育评价和考试招生制度,注重学思结合、知行统一、因材施教,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。要深化办学体制和管理体制改革,建立现代学校制度,形成充满活力、富有效率、更加开放的体制机制。要扩大教育对外开放,借鉴先进经验,引进优质资源,广泛开展教育国际合作。刘延东指出,2010年要以制定发布和启动实施教育规划纲要为契机,突出重点,攻坚克难,扎实做好各项工作。要把教育资源配置和工作重点集中到提高质量、特色发展和促进公平上来,促进各级各类教育协调发展,保障不同群体公平接受教育。要提高教师待遇,加强教师管理,建设高素质专业化教师队伍。要加强思想政治教育和教育系统党建工作,深入开展民族团结教育,多为师生办实事好事,积极促进高校毕业生就业,建立健全维护学校稳定的长效机制。她强调,各级教育行政部门要切实转变职能,改进作风,在决策、执行、监督各个环节上提高工作科学化水平,努力提供优质公共教育服务、维护教育秩序和公平并创造教育良好发展环境。

此外,教育部要求严格规范考试科目与次数,逐步完善教育评价办法。坚决制止随意组织学校参加各种统考、联考或其他竞赛、考级等现象。学校考试命题要科学合理,考试内容要符合课程方案的基本要求,不得随意提升考试难度,增加考试次数。积极探索以完成本学段国家规定教育目标为基本标准,以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系。不以升学率对学校排队,不单纯以考试成绩对学生排名,制止对高考成绩的各种炒作。教育部同时要求,在规范办学行为方面加强省级统筹,省级教育行政部门加强对地(市)、县级教育行政部门的指导,建立和完善对其教育工作的科学考核评价制度,坚决禁止任何部门下达升学指标和单纯用升学率评价教育工作,形成有利于推进素质教育的工作机制。(张晓晶)。

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