探索教育教学规律的培训总结


 发布时间:2021-02-27 06:08:20

语文课,在本质上与英语课等一样,都是语言文字课,有自己的教学规律。但是,这并不等于语文教学就不能使用PPT,不能在课堂上使用音乐、表演等道具和教学手段,关键是任课教师要把握好度。只要教学技术运用得适度,与课堂教学融为一体,那么对于上语文课来讲就是加分,这也是时代发展的必然结果。总

“要让教育回归本质,回归到人的成长规律上。”山西省实验中学校长苏建庭日前接受记者采访时表示。苏建庭说,人的知识可分为公共知识和个性知识两种。公共知识可传授,可以通过教育获得;个性知识是不能传授的,必须自己体验、感受、经历才能获得,而这类知识在以后的工作、生活中往住是用得最多、最实用的。但是,在应试教育下,我们的学校教育一味地追求升学率、分数,让学生把全部精力投入到学习公共知识上,忽略了对学生获得个性知识的引导。应试教育导致家长不按教育规律办事,不少家长为了让孩子享受到所谓的“优质”教育资源而想尽办法,有的还付出了极大的经济代价。苏建庭指出,要重新树立正确的教育价值取向,注重个人成长经历的教育,我们的教育才能有希望。(记者李建斌、邢兆远)。

这几天,她每天一早起来就背英语单词和古诗文,先给大脑来个“预热”,然后再做理科习题,有 “渐入佳境”之感。记者采访发现,“晨型人”的概念逐渐被青年学生接受,成为受热捧的时尚生活方式。“每天早上6点多,我和几个同学坐在附中校园的石凳上背巴朗词表,冬天也咬咬牙坚持。”今年考入美国乔治敦大学的复旦附中毕业生张重远对此深有感触。作息规律应该因人而异根据提出“晨型人”概念的日本健康专家税所弘的说法,早上六七点起床充其量是“早起”,而早至5点起床才能算“晨型人”。

现在有些人打着反对“死记硬背”的旗号,把文章搞得支离破碎、“碎尸万段”,进行没完没了的分析。考题也出得莫名其妙,为的不是引导学生读原著,而是让他们背标准答案。其实那些教辅材料的答案只是编材料人的个人意见,而非真正意义上的“知识”。这种习题,非但无益,而且有害。它阻碍了孩子独立思考能力的培养,更使学生对学习反感。黄玉峰建议,为提高人文素养,学生应该积累背诵中国古代诗文。他引用一位英国哲学家的话:“在中学阶段,学生应该伏案学习;在大学里,他该站起来,四面瞭望。”如果还没有好好地“伏案学习”,怎么能站得起来,“瞭望”也不会望得太远。时下强调的课堂师生间互动,关键是“心动”,而不是行动。

此外,教育部要求严格规范考试科目与次数,逐步完善教育评价办法。坚决制止随意组织学校参加各种统考、联考或其他竞赛、考级等现象。学校考试命题要科学合理,考试内容要符合课程方案的基本要求,不得随意提升考试难度,增加考试次数。积极探索以完成本学段国家规定教育目标为基本标准,以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系。不以升学率对学校排队,不单纯以考试成绩对学生排名,制止对高考成绩的各种炒作。教育部同时要求,在规范办学行为方面加强省级统筹,省级教育行政部门加强对地(市)、县级教育行政部门的指导,建立和完善对其教育工作的科学考核评价制度,坚决禁止任何部门下达升学指标和单纯用升学率评价教育工作,形成有利于推进素质教育的工作机制。(张晓晶)。

以此而言,高考改革英语先行,并不显得突兀。在目前的高考制度下,任何科目的变更都关系到学生的升学甚至命运,它的改变,当然需要慎重。讨论这种调整的必要性和科学性,首先也要看其是否契合高考制度改革的趋势。就北京的调整来看,它在降低英语科目分值之外,还增设了听力,并实行一年两考,将最高分计入总成绩。这种变更,显然是对于目前的“一考定终生”有一定的松绑作用。从这个意义上看,它在大方向上符合公众对于高考制度改革的期待。另一方面,一个好的英语科目改革,必然要承担解放“应试英语”的重担,使其更加顺应语言学习和教学的规律。

同样,一些知名高校引进人才也拿这样的标尺来衡量,不达要求就绝对不要,所谓“宁缺毋滥”。因此为了职称、为了毕业及找工作,使出浑身解数来发文章便不乏其人了。有的大学教授为了通过对“硕导”、“博导”、“院士”等的评审或为了获取科研基金等利益,也在不断制造学术成果。显然,这样的规定违背了学术发展规律,对学术科研造成了损害。强调科研、鼓励科研有利于提高我国的科研水平,可以摆脱对国外科技某种程度上的依赖,同时也可以把中华民族的文化和人文精神传播到世界。高校也会因科研成就斐然而在世界上提升知名度和影响力。但科研自有其客观规律,学术本是神圣的、严肃的、求实的,来不得半点虚假。促进科研、鼓励科研,一定要遵循规律。

“‘生怕孩子输在起跑线上’的忧虑使家长为孩子报学习班,我并不赞同这样的做法。”南京师范大学教授、幼教博士刘金波表示。“教育并非越早越好,顺应成长规律的教育才是好教育。”中国教育科学研究院的王新波表示,要想让孩子不耽误“起跑”,必须首先弄清楚到底哪里是孩子的起跑线?具备了怎样的条件才能够站到起跑线上?正如新加坡南洋理工大学一位教授所说,“不是每一个苹果都有早熟的理由”。因此,只有做到科学顺应儿童成长规律,并正确把握每个儿童发展特点的学前教育才是值得信赖的。

但促进科研和鼓励科研,只有在一定程度上和范围内才是正确的和可行的,这既要讲规律又要讲“度”。就人文社会学科来说,历史学、哲学、文学、社会学、教育学、心理学和管理学等,因为学科的特点,学科知识的广度、深度和研究的程度及范围等都不一样,故而科研的特点也就有很大区别。有的只需几年就能做出成就,有的需要长期用心才能有所收获,特别是基础性学科,譬如历史学、古代哲学等更具有厚积薄发的特点。就论文而言,它本是一个人在某一领域学识有相当积累后并对问题有新的发现,然后做出一定研究后的成果,并不是想发表就能发表,更不是想发表在什么刊物上就能发表在什么刊物上。

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