反应对立统一规律的德育原则是


 发布时间:2021-02-26 15:22:39

叶圣陶曾说过,教育是农业,不是工厂。这是对教育规律的一个恰如其分的比喻。教育要坚持慢的原则,不能急功近利、拔苗助长。教育工作者不能只关注教育的结果、关注孩子的成绩和外在表现,而要有等待的耐心,有精耕细作的恒心,在期待和倾听中让孩子品尝成功、感受失败,得以真实成长。教育规划纲要提出

比如,上海静安区教育学院附校从1998年开始至今,一年级不上数学必修课,每周只有一节的数学活动课,给学生一些“数感”、“形感”,培养学生学习数学的一些兴趣。二年级开始,才开设数学必修课。一年级不设数学必修课的依据就在于“按学生最佳发展期设课”。一年级的学生基本特征是:语言模仿能力强,形象思维能力强;逻辑推理能力弱、抽象思维弱。一年级的数学教学要求是1至100的加减法。有的学生似乎学会了,但往往是机械记忆性质的。

语文课,在本质上与英语课等一样,都是语言文字课,有自己的教学规律。但是,这并不等于语文教学就不能使用PPT,不能在课堂上使用音乐、表演等道具和教学手段,关键是任课教师要把握好度。只要教学技术运用得适度,与课堂教学融为一体,那么对于上语文课来讲就是加分,这也是时代发展的必然结果。总之,炮轰和批判背离语文教育教学规律的现象确有必要,但应当建立在实际情况之上,要实事求是。( ■张立美 作者系山东蒙阴县高都镇洪沟联小教师)。

教育学家、脑科学家有这方面的研究证明:所谓会算,这一年龄阶段的学生,往往是背出来的,他们很难抽象。二年级、三年级,同样学这些内容,不但理解不一样,而且效率大大提高。本来要用2节、3节课才能教会的内容,往往一节课就行了。剔除转进、转出的学生,九年在附校学习,一年级不上数学必修课的学生数学成绩怎样?有关跟踪研究表明,2007年中考,这些学生数学平均分140分(满分150分),最低126分。不但什么年龄学生学什么有规律,学生在什么年龄怎么学,也有规律。

此外,教育部要求严格规范考试科目与次数,逐步完善教育评价办法。坚决制止随意组织学校参加各种统考、联考或其他竞赛、考级等现象。学校考试命题要科学合理,考试内容要符合课程方案的基本要求,不得随意提升考试难度,增加考试次数。积极探索以完成本学段国家规定教育目标为基本标准,以学业水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系。不以升学率对学校排队,不单纯以考试成绩对学生排名,制止对高考成绩的各种炒作。教育部同时要求,在规范办学行为方面加强省级统筹,省级教育行政部门加强对地(市)、县级教育行政部门的指导,建立和完善对其教育工作的科学考核评价制度,坚决禁止任何部门下达升学指标和单纯用升学率评价教育工作,形成有利于推进素质教育的工作机制。(张晓晶)。

主要原因还不是语文教师不懂得语文教学规律,只是没有把握好道具和教学手段使用的度,犯了教条主义错误,是照抄照搬教科书和过度重视技术手段的结果。另一方面,语文老师把语文课上成“假语文”,基本上是在上公开课的时候才会把语文课上成“假语文”。因为语文教师只有弄“假语文”,把一堂正规、科学的语文课弄成了一场表演秀,才能符合教育行政主管部门划定的条条框框,才能符合脱离语文教育教学规律的考评要求和量化标准,这才是“假语文”的祸根。

忆鑫 夜雪 华祥

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