中国职教师资缺口40万 教育部师资培训结果尴尬


 发布时间:2021-02-26 20:08:37

教育部职成司葛道凯司长曾向记者表示,在教育部职成司里,最头痛的事,是如何撰写政策性语言文件,甚至在一次高职学校校长会上,葛司长公开征集政策性文件撰写的“高手”。“成立专门的领导小组或委员会。”腾跃民回答道。“国务院出台校企合作条例,主要明确各自责权利!高职院校举办者必须保证办学的

晋州市职教中心办公室的袁姓工作人员称,学校是按规定收费。对于晋州市职教中心办公室工作人员的这一说法,石家庄市教育局职成教处吴俊海处长基本表示赞同。他介绍说,该处实地去晋州市职教中心了解过情况,学校并非违规收取学生费用。按国家规定,中职学校的学生全部免学费,一年级二年级国家给学校补助,但三年级之后,规定学生要参加顶岗实习,三年级的学费可以通过校企合作和顶岗实习予以解决,规定地很原则。这年的学费如果学生不出,国家不补,学校就很难办下去。

通过项目的实施,将进一步规范职教师资培养过程,开发形成一批职教师资优质资源,不断提高职教师资培养质量,更好地满足加快发展现代职业教育对高素质专业化“双师型”职业教师的需要。问:职教师资本科专业培养资源开发项目包括哪些内容?答:专业项目成果主要包括专业教师标准、专业教师培养标准等。其中,专业教师标准包括专业教师所应具备的知识、能力、素养等方面的内容和要求;专业教师培养标准主要由培养方案和培养条件构成,前者涵盖专业培养目标、学制要求等,后者则包含培养过程所需的师资、实验实训设施设备等方面的要求;培养质量评价方案主要包括评价目标、评价结果应用等方面内容;课程资源主要指专业课程大纲、主干课程教材及数字化资源,要求体现现代教育思想和职业教育教学规律,展示教师先进教学理念和方法,具有共享开放性,能够服务学习者自主学习。

在一些单位,技能型人才甚至沦为“二等公民”,普遍缺乏归宿感和认同感。在这样的现实语境下,无论家长还是学生,谁会青睐于职教?正如中国人民大学原校长纪宝成所言,“现在几乎没有市委书记、市长与县委书记、县长的孩子上职业院校,就连说职教重要的人的孩子一般都没有上职业院校。职教简直成了‘平民教育’的代名词。很多老百姓的孩子上职业院校是无奈之举”。一方面,600所本科院校即将转型职教;另一方面,职教谈起来都认为很重要,现实生活中又离不开,人们打心眼儿里却瞧不上。

“例如,当前要努力打造高职教育的升级版(不是对以前的否定,而是升级),培养既有专业技能,又有一定的技术应用和创新能力(技术革新和改良的能力);高职院校试行多种学制,深职院搞过七年四年制高职(是教育部正式发文同意的,可惜不了了之);制定各级技术技能人才的工资指南,使受教育者有可让人羡慕的期盼,等等。”俞仲文解答说。尽管这些年,包括媒体曾多次关注过俞仲文的言论,但在微信上与教育部官员面对面沟通,俞仲文还是觉得很过瘾,恨不得一股脑说出自己的想法。

政府对每一所公办学校的投资应该是公平的,而不是让名校快速成长,弱校逐渐被兼并。应该让每所学校都保持自己的个性,带有特色的去发展,学生可以选择与自己个性相匹配的学校去上学。体制上不要把每个教师都搞成科研型教师,现在很多教师听课任务、课题任务重,为了评职称要写论文,耗费了很多精力,能够花在学生身上的时间少了。社会上也不应该出现太多课业辅导培训机构。编后:11月8日,南京召开全市教育与学习型城市建设工作会,对南京打造世界教育名城、建设学习型城市提出了纲领性的意见,而文件所传递出来的种种利好也在市民以及各界人士中引起强烈反响,从11月11日起,金陵晚报对此进行跟进报道:解读文件的同时倾听大家的心声。(金陵晚报记者 郝也)。

强化职业技能大赛对教育教学改革的引领作用。连续五年组织山东省职业院校技能大赛,把比赛现场放到企业生产车间。积极参加和承办全国职业院校技能大赛,2011年山东代表团中高职组获得金牌28枚,团体成绩跃升为全国第四名;2012年获得金牌的市扩大到7个,4市实现金牌零的突破。构建一个真正意义上的现代职业教育体系迫在眉睫。而现行的“上下贯通,左右兼容”的职业教育体系大胆突破,勇于创新,是职教走出一片新天地,实现自己的价值,体现自己尊严的必然之举。(王原 李冰杰)。

职教师资班设置六个平行的第一志愿(按从前到后的自然顺序为A、B、C、D、E、F),高职班院校志愿设置一个第一志愿和四个平行第二志愿;每个学校志愿内设置六个专业志愿,一个专业调配志愿。普通高校职教师资和高职班对口招生实行远程网上录取,其录取时间分别安排在普通高校本科第二批和本科第三批。省招考委根据考试成绩从高分到低分,按略多于计划数分别划定各专业类职教师资和高职班的录取控制分数线。按照“学校负责、招办监督”的要求,录取工作坚持德智体全面考核、择优录取的原则。报考艺术类职教师资和高职班的考生,其专业考试、填报志愿及录取办法另文规定。(记者 郑莹莹)。

”刘宏杰说,目前教育部职成司正在为“全国职业教育工作会议”的召开作准备,“所以,希望听到一线校长、研究者的声音。”重视职教须落实具体政策“像重视发展世界一流大学一样重视发展职业教育,像重视对211大学的投入一样重视对职校的投入,像尊重大学毕业生一样尊重职校毕业生。技能立身,技能为本,技能优先,技能为荣,技能致富。这是社会稳定和发展的基石。”上海出版印刷高等专科学校副校长腾跃民首先抛出了自己的建议。但刘宏杰觉得不过瘾,他追问道:“最需要什么政策?”刘宏杰认为,目前各级政府都很重视职业教育的发展,但是,在政策制定上,教育系统很难拿出政策性文件。

三是坚持优质就业,重树职校声誉。这几年,国家对中职教育的扶持力度越来越大,却难以唤起老百姓对中职的认可。何以致此?中职教育的质量不保和低位就业当为祸首。“民工荒”的出现和加剧,使得全国范围内低位就业易如反掌且妇孺皆知,读完职校的学生在就业质量和终身发展方面并不比农民工有多大的优势,甚至还沦为农民工的“替补队员”,致使人们对就读中职失去兴趣,越来越多的少男少女加入了弃学打工的行列。因此,重视优质就业,重树职教声誉乃中职发展的当务之急。四是密切校企合作,服务地方经济发展。职教发展必须坚持服务地方经济和社会发展,多为农民工的创业发展服务,多与当地经济发展相结合,多为地方企业发展服务,多为区域经济发展输送技能人才,多为企业培训在职员工,通过密切校企合作,获得校企发展的“双赢”。(作者系苏州工业园区职业技术学院院长办公室主任)。

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