教育局职教科日常管理制度


 发布时间:2021-03-04 01:25:52

王佐书说,通过调研发现,中国职业教育现在的问题主要有7方面:社会上重普教轻职教、重学历轻技能的问题比较突出;职业教育经费紧张,投入不足,相当多的学校办学条件简陋;师资严重不足,特别是缺少双师型的教师;中职和高职、普教和职教的沟通还有若干不畅通的地方;学校和企业的合作缺乏制度保障,

实行以国家的企业税费充抵职教投入制度,让企业尝到“支持职教发展,自己眼前可得经济实惠;办好职业教育,企业可得长久人才实惠”的甜头,促使企业与职校拧成一股绳,从根本上解决农村职教经费投入不足的问题。五是在政府层面上建立区域教育的社会绩效考评机制。将地方领导的政绩考核指标从光看中考和高考的升学率,转向考察“地方的职教发展得怎么样”,区域职教对促进地方经济建设、对拉动中小企业的发展起了多大作用?以把政府领导的思维和精力转移到发展农村职教上来。(王寿斌 作者系苏州工业园区职业技术学院院长办公室主任)。

开发了80个专业的教学法和200多本师资培训核心课程教材,专门化的教师培训课程和教材体系基本形成。中央和省级财政共投入2.6亿元,资助中等职业学校聘请兼职教师2.7万余人次,全国中等职业学校兼职教师数量比2005年增加了21%。当前,中国职业教育改革进入到加快建设现代职业教育体系、全面提高技能型人才培养的新阶段。推动职业教育科学发展,进一步保证规模、调整结构、加强管理、提高质量,对职教师资队伍建设提出了新的更高的要求。从总体上看,目前,职教师资队伍数量不足特别是“双师型”教师数量缺口较大、专业素质不高、培养培训体系薄弱等问题依然存在,还不能完全适应新时期加快发展现代职业教育的需要,与建设现代职业教育体系、全面提高技能型人才培养质量的要求还有一定差距。

着力推进职业教育内涵发展。全面推进中等职业学校课程改革。作为全国首例,我省财政划拨专款1000万元予以资助,参与开发学校有227所,参与的行业企业专家、高职学校和中职学校专家、教师达4000余人。实施中等职业学校专业建设工程。我省研究出台了《中等职业学校专业建设标准》,将中等职业学校专业分为合格、规范化、示范性三级,组织专家对各市申请备案的具有举办学历教育资质的489所学校、4477个专业点进行了审核,根据审核结果对489所学校及其举办的4350个专业予以备案,127个专业不予备案,有力推动了对市域内职业岗位的覆盖度。

据统计,该市70多所职业院校,每年为社会输送10万余名技能型人才。打造中国第一职教城渭南市人社局职业技术建设科科长王晓伟告诉记者,渭南新出台的《关于加强高层次人才队伍建设实施办法》,规定对获得高级技师职业资格和相关技能奖项的高技能人才给予特殊人才津贴。“另外,每年评选出的50名优秀高技能人才有了一次性奖励制度。这在政策层面给予技能型人才相对公平的社会地位。”渭南市一直将职业教育放在“科教兴市”的战略地位,提出了“打造中国第一职教城”口号,通过大力发展职业教育,提高劳动者素质,促进渭南经济繁荣,实现城乡协调发展。

坚持免试就近入学,使用入学服务系统堵住“条子生”。北京市教委主任线联平表示,将用三年时间绘制北京教育“新地图”,让市民家门口就有好学校。南京市新建学校中,九年一贯制学校渐渐增多。该市提出,要通过布局调整、试行九年一贯制划片入学、集团化办学等减少每一所热点公办学校的择校比例。西安市规定,小升初严格坚持“单校划片,一个入口,对口直升,不得择校”的要求,做到学区服务范围全覆盖,无死角、无盲点。“要在教育公平上多想办法、多做实事,用教育公平重新审视体制机制,重新评估政策措施,通过规则调整和制度创新,不断提高教育公平水平。”教育部部长袁贵仁强调。岁末隆冬。教育改革依然在“深水区”前行,也依然会面临许多新情况、新问题。但不管怎么改,方向要一定清晰、明确,那就是顺应社会发展趋势,从百姓最期盼的事情改起。正如袁贵仁在年初全国教育工作会议上定下的调子,“不做表面文章,不求轰动效应,为适应国家需求、回应人民期待,扎扎实实地做几件实实在在的事情。”(本报记者 邓晖)。

初秋,“深化考试招生制度改革”的实施意见让最全面、最系统的新一轮高考改革落地。打破“一考定终身”,用更科学、更多元的尺子选拔人才,找寻适合每个个体的成长方式,教育定义着国家与民族的未来。向“深水区”进发,啃的全是“硬骨头”。2014年,一系列触及教育根本的改革举措指向同一个目标——让每个生命都能自由呼吸、灵动发展。调结构,职教生也有“春天”寒冬中,焊花闪闪,车床轰鸣,天津中德职业技术学院的航汽车间里一派热火朝天的景象。

这导致学生既学而不精,又没有过硬的手艺,在就业市场上徘徊于低收入状态,而社会对技能型人才的大量需求也得不到满足。有教育专家在研讨会上指出,今后广东的高职高专教育不应再沿袭原有的本科办学模式,而应该根据自身特点,紧密配合国家和地方产业链的需要设置专业,强调技能培养、工学结合。会上提到了中山火炬职业技术学院等一批院校改革的例子,它们已经探索出“1+1+1”办学模式,即学生在三年学习期间,第一年在校学习理论知识,第二年在校内实训基地实习,第三年在校外企业顶岗实习。

在《关于构建现代职业教育体系服务社会经济发展的指导意见》中明确,南京职业教育将引进国际职教课程和国际通用职业资格证书,到2015年,国际合作项目达到30个,国际职业资格证书考证人数超过17000人。有机会到境外学习和就业南京职教还将拓展毕业生海外就业和留学深造渠道。到2015年,每年境外学习就业学生达到300名、劳务输出技能培训10000人次、国外学生来宁接受职业教育和培训100人。职校生海外升学的尝试已经开始。

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