江西财经是职教本科合作办学吗


 发布时间:2021-03-02 13:34:42

广东省教育厅厅长谈职业教育改革本报讯记者黄玉杰、黄亮,通讯员粤教宣报道:日前,教育部、广东省教育厅和全省各高职高专院校的代表召开全省高职高专人才培养模式改革研讨会,探讨如何使传统“本科压缩型”的高职高专教育,转为真正与国家产业发展相适应的工学结合的技能应用型院校。模仿本科使学生学

据统计,该市70多所职业院校,每年为社会输送10万余名技能型人才。打造中国第一职教城渭南市人社局职业技术建设科科长王晓伟告诉记者,渭南新出台的《关于加强高层次人才队伍建设实施办法》,规定对获得高级技师职业资格和相关技能奖项的高技能人才给予特殊人才津贴。“另外,每年评选出的50名优秀高技能人才有了一次性奖励制度。这在政策层面给予技能型人才相对公平的社会地位。”渭南市一直将职业教育放在“科教兴市”的战略地位,提出了“打造中国第一职教城”口号,通过大力发展职业教育,提高劳动者素质,促进渭南经济繁荣,实现城乡协调发展。

实行以国家的企业税费充抵职教投入制度,让企业尝到“支持职教发展,自己眼前可得经济实惠;办好职业教育,企业可得长久人才实惠”的甜头,促使企业与职校拧成一股绳,从根本上解决农村职教经费投入不足的问题。五是在政府层面上建立区域教育的社会绩效考评机制。将地方领导的政绩考核指标从光看中考和高考的升学率,转向考察“地方的职教发展得怎么样”,区域职教对促进地方经济建设、对拉动中小企业的发展起了多大作用?以把政府领导的思维和精力转移到发展农村职教上来。(王寿斌 作者系苏州工业园区职业技术学院院长办公室主任)。

我省将加大高职教育与应用型本科的改革力度,未来的职业教育有本科生,也有研究生。这一动向契合了此前教育部传出的“全国将有600多所地方本科院校逐步转型职业教育”的消息。不少教育界人士认为,地方本科院校转向职教,是一种本位的回归。南京航空航天大学金城学院董事会秘书陈鹏飞坦言,可以说这是被就业倒逼出来的改革。此前大学扩招风头劲,专科升本科,“学院”改大学,独立学院如雨后春笋般涌现,但“阶层翻身”的背后,是日益惨淡的就业率。

2014年,“深化教育领域综合改革元年”,中国教育改革的列车再度提速——早春,19个大城市出台“就近入学”时间表。优质校带动普通校、推行“九年一贯”升学制、让好老师流动起来……“办好家门口的每一所学校”,向着均衡进发,教育的新常态令人神往。盛夏,国务院时隔9年召开全国职教工作会议。近7000字的《关于加快发展现代职业教育的决定》被细化为28条、32项任务,由20个中央部门贯彻落实。为了人人出彩,职教人全力夯实中国制造的人才基石。

由于人才培养的周期较长,而产业结构的调整又牵一发而动全身,技能型人才培养与市场需求的最终匹配需要较长时间。所以,从根本上讲,“民工荒”对职业教育的负面影响是深层次的、持久性的,其中尤以两个“恶性循环”为最:一是源于劳动密集型企业的巨额用工需求,在一定程度上误导了中职教育的人才培养定位,导致很多中职学校盲目乐观于将毕业生“一送了之”,从事技能要求低、劳动强度高、机械单调的流水线低层次劳动,事实上成为与农民工抢“饭碗”的尴尬一族。

在《关于构建现代职业教育体系服务社会经济发展的指导意见》中明确,南京职业教育将引进国际职教课程和国际通用职业资格证书,到2015年,国际合作项目达到30个,国际职业资格证书考证人数超过17000人。有机会到境外学习和就业南京职教还将拓展毕业生海外就业和留学深造渠道。到2015年,每年境外学习就业学生达到300名、劳务输出技能培训10000人次、国外学生来宁接受职业教育和培训100人。职校生海外升学的尝试已经开始。

目前,国家大力推行工学结合、校企合作的培养模式。这位基层负责人认为,这应该成为一项制度。在修改职业教育法时,应明确规定学校和企业应承担的责任、学生及教师在实习实践期间权益的保护、对接受实习实践的企业所给予的税收优惠或补贴等。关于职业学校教师队伍建设问题,这位负责人称,目前职教师资总量不足,专业教师缺乏,“双师型”教师严重不足。因此,应在将要修改的职业教育法中增设相关条款。对于备受关注的职教体制问题,邢晖的观点是,“这些问题很大很复杂,不能指望一部法律彻底解决。但只要法律修改了,就一定会在相关问题上有所改进。”  本报记者 杜晓。

通过项目的实施,将进一步规范职教师资培养过程,开发形成一批职教师资优质资源,不断提高职教师资培养质量,更好地满足加快发展现代职业教育对高素质专业化“双师型”职业教师的需要。近年来,通过实施中等职业学校教师素质提高计划、建立教师企业实践制度、加强培养培训体系建设、广泛开展国际交流与合作等一系列重大举措,中国职教师资队伍规模持续扩大,素质结构不断优化,管理制度日益完善。“十一五”期间,15万余名专业骨干教师参加了国家级和省级培训,上万名教师取得更高一级职业资格证书,全国中等职业学校“双师型”教师比2005年增加了80%。

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