乡村教育的优势在乡土


 发布时间:2021-01-17 20:41:35

“学校是学校,村庄是村庄,完全成了两张皮。家长没人关心孩子的教育。”郭校长痛心地说。农民的钱袋子一天天鼓起来,老师们愈显清贫,不再受人待见,昔日热闹的学校也逐渐无人问津。一辈子献身山区教育,对于学校和农村社会关系的变迁,郭巨堂有着独特的洞察和切身的体会。无独有偶。笔者近日在甘肃省

教师培训从全员参与的基础性培训转向分层分类的个性化培训,包括组织名师高端培养、青年教师入职培训、农村教师定向培训等多种形式。一年多来,各地参与交流的教师达50.1万人次,占义务教育教师总人数的6.2%,有效缓解了农村学校、薄弱学校教师数量不足、素质不高、结构不合理等矛盾。截至2014年底,22个有连片特困区县的省(区、市)已经有20个开始发放乡村教师生活补助。落实补助的地区,乡村学校和教师的受益面分别达到90%和78%,其中有14个省份基本实现了乡村学校全覆盖。(记者刘奕湛)。

中新网南昌1月29日电 (记者 王剑)江西省财政厅29日消息,该省将对5.4万连片特困地区乡村教师给予生活补助,鼓励广大乡村教师在连片特困地区扎根基层、长期从教。统筹城乡义务教育资源均衡配置,办学条件是基础,师资配置是关键。但长期以来,城乡经济社会发展不平衡,边远贫困地区条件艰苦,难以吸引优秀人才在这些地方长期从教。为改善乡村教师待遇,促进农村义务教育发展,经江西省政府同意,该省决定对连片特困地区乡村学校和教学点工作的教师给予生活补助,补助标准为每人每月200元。发放对象调离连片特困地区乡村学校和教学点后,不再享受生活补助。据统计,江西全省连片特困农村中小学教职工约5.4万人,每年需资金1.3亿元。江西省财政厅有关负责人介绍,除上述政策以外,该省已于2008年就在全省范围内出台了艰苦边远地区农村中小学教师特殊津贴政策,引导和鼓励教师到艰苦边远地区任教,并逐步提高特殊津贴标准。到2013年,该项补助标准达到边远地区每人每月210元,最边远地区每人每月360元。(完)。

记者走访了30多所学校,它们有相似之处,但又会让来访者耳目一新,其中有许多教育局要求的“标配”,比如用学生们的彩色大头照拼成的“笑脸墙”,师生共同绘画而成的“门文化”,一栋保留下来的、建于上世纪六七十年代的青瓦白墙的单层建筑,以及随处可见的书架。把图书从图书室“请”出来,走到学生身边,也是汤勇的意见。在民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新眼里,汤勇是一位不多见的有着书卷气的教育局局长。汤勇觉得许多教育问题归根结底是因为师生们不读书。

引起市教委巫山县政府关注昨日下午,市教委教育工委书记赵为粮在了解到曹瑾的情况后表示,市教委将高度关注曹瑾的状况,并祝福曹瑾能挺过难关。巫山县教委主任曹诚仲透露,该县县委书记郑平昨日看到曹瑾的相关报道后,立即作出指示,教委等相关部门一定要尽全力挽救这样敬业爱岗的优秀教师。同时,曹瑾所在的学校领导已到达医院,对曹瑾进行了慰问和鼓励。巫山县官阳镇教育管理中心主任杨元潮介绍,他对曹瑾老师十分了解,第一次被分配大平河小学时,还是他亲自迎接的。

有一些菜地纯属人工造田,譬如把废弃学校的操场改造成菜地,或者利用废旧花盆、塑料储物筐种菜。彭城中心学校把修操场挖出的土,堆在教学楼边上的一块荒地上,就有了3亩菜地。目前,这样的种植养殖基地在阆中市的学校共有34个,它们成了学校最受师生欢迎的场所之一。天宫中心学校八年级的梁滢同学在作文中写道:“我们每周都会充满期待地等待星期二的第七节课,因为我们就可以去做‘农民’,轮流在自家的‘开心农场’里上一堂动手又动脑的课。

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