幼儿园乡村教育联盟培训心得体会


 发布时间:2021-01-22 08:12:44

随着城市化进程的加快,教育资源出现新的失衡,这表现在,乡村一部分经济条件好的学生进城就读,村级小学的学生人数在锐减,导致教育承办率高,出现了研究生班式的教学,有的地方竟然教师比学生多。村级小学到底要不要呢?这是一个严肃而沉重的课题。从优化教育资源的角度看,教育主管部门希望撤并村级

7月10日,广西大中专学生暑期“三下乡”社会实践活动暨“清洁乡村”远程教育服务万村行动启动仪式在南宁举行。即日起,来自我区各大中专的近20万名学生志愿者将奔赴全区多个县、乡、镇、村和社区,在两个月的时间内开展内容丰富的社会实践活动。实践出真知,实践长才干。此次暑期“三下乡”将开展“清洁乡村,青年争先”、“青春在基层·手拉手”、“1+1基层培养计划”等特色鲜明的学习实践活动,主要包含“我的中国梦”系列基层宣讲、科技支农、教育帮扶、文化宣传、医疗卫生、生态环保等方面。学生志愿者深入基层,走到田间地头,服务农村,并以此为契机,激发强烈的社会责任心和历史使命感,确立人生目标和价值取向,在社会大熔炉中历练成才。(记者/梁莹)。

想到老师,就温暖、心安。他是村里所有孩子的启蒙老师,不光教知识,更教我们做人。”一个云南籍大学生说起家乡那所复式教学的小学校和教了村里三代人的启蒙老师时说的话,或许不能全面回答,却也是生动注解。可惜的是,留在我们视野或记忆里的乡村学校往往是破旧简陋、缺东少西、失规而低质;乡村教师的形象,大抵常见的也是生计艰难、苦撑苦熬、勉力坚持、饱受同情的。这样的处境,随着整个国家教育经费支出的增加和对边远贫困地区转移支付、教师工资与公务员挂钩等政策的实施,近些年来已大大改善。

那是我们最开心、最快乐的时刻。”有基地撑腰,劳技课扬眉吐气。57岁的冯明华是盘马中心学校的劳技教师,工作36年了,他咧嘴笑着说:“如果没有那块菜地,我的地位就下降了,劳动课不好上。”菜地位于学校的运动场和一条清澈的小河之间,大约10亩,许多农民的孩子是在这里首先认识蚕豆苗的,他们还喜欢把从菜叶上捉到的虫子放进玻璃瓶里。一些村民也慕名前来,向老师们讨教大棚种植、黄瓜吊藤、滴灌使用等技术。未来某一天,阆中的师生们用过的农具有可能在一个名叫“天宫中心学校农耕文化教育体验园”的地方出现。

事实上,农村教育回归乡土如果缺少了相关主体的自主选择,忽视了不同利益主体之间通过生存性智慧自发理性计算而形成的地方性力量,注定难以获得成功。仅以农村教师为例,除了所服务的部分学校暂且位居于乡镇之外,他们中的很多人与村落乡土社会毫无关系。家住城镇,在乡村任教,候鸟迁徙式的日常工作方式使大多数农村教师从骨子里不再亲近乡村,也很难有机会真正理解乡村,自然也不可能再承担起农村社会中有道义和有情怀的乡村公共知识分子角色。

”说话间,我们来到了书法教室。教室很宽敞,十几个孩子低头认真练习着,每张小脸上都洋溢着开心和专注。“别说孩子们了,连我自己都是非常高兴!”纠正完几个孩子的握笔姿势后,李老师的脸上微微沁着汗珠。“很多学生对书法很感兴趣,来少年宫正式教学前,我特意到开原市书法家协会学习了一段时间。书法里包括了数学、舞蹈、韵律、哲学的一些知识,可以启发学生的智力。”徐瑞彤是老城街中心学校五年级的学生,父母常年在外地打工,跟着奶奶在家里留守。

这几乎是所有学生第一次见到平板电脑,在公司职位是“IT经理”的唐老师给学生们讲解了计算机的发展历程,让不少孩子好奇地瞪大了眼睛。“乡村的孩子平常接触的课本之外的信息量有限,我们希望能给他们带来更多机会,认识最前端的科技,了解外面更广阔的世界。”唐老师说。出于同样的原因,马修表示,以后如果有机会一定会再回到中国乡村给孩子们教英语。“他们真的太可爱了,也太需要这样的机会了。”他感叹道,“也许一个月一次的外教课程不能给孩子们的英语水平带来质的提高,但或许能在孩子心中播下希望的种子。

近年来,绵阳市先后建成乡村学校少年宫583所、城市学校少年宫143所,实现了辖区内726所中小学校少年宫建设全覆盖。也就是说,在绵阳,无论城乡,有学校的地方就有少年宫。钱和人从哪里来“留守儿童问题不仅仅体现在纯粹意义上的乡村,在城市,为包括打工子弟在内的孩子们提供一片课外活动的场地,也是绵阳市发展少年宫时考虑到的。”绵阳市教委一位负责人告诉记者。当记者走进设在绵阳高新区火炬一小的凝祥寺社区少年宫时,正赶上活动日。

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