基础国际化学校的办学理念


 发布时间:2020-10-23 22:57:20

去行政化推动教授治校《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出:逐步取消学校、科研院所、医院等单位的行政级别,建立事业单位法人治理结构。对于这项决定,徐飞表示非常支持。“当然要学者治校,教授治校。”徐飞说,非常明确,大学是个学术机构,一定要回到学术本位,知识本位,回到本来

中新网成都4月28日电 (贺劭清)28日,为加强各国教育机构间的交流,搭建高等教育国际化领域的交流与合作平台,以“机遇·挑战·合作·共赢”为主题的大学国际化发展国际论坛在川召开。论坛上,澳大利亚墨尔本大学高等教育研究所所长HamishCoates、德国大学校长会国际部主任MarijkeWahlers、日本国立大学评价与学位授予机构RieMori、美国教育委员会国际化与全球参与中心副主任RobinMatrossHelms,和同济大学、中国外国专家局、中国教育科学研究院、中国-东盟中心等国内高校、研究机构的专家学者共同研讨国内外大学国际化发展现状、问题与对策,以及大学国际化评价理论与方法,为国内外大学国际化发展提供理论支撑与意见参考。

中国教育研究中心常务副主任马涛与Jorge L. Diaz-Herrera的观点十分吻合,“教育国际化不是单向的而是双向的,要有超越国界和种族的办学理念,这就意味着各国要多进行跨境教育合作和交流。”加拿大劳里埃大学校长Paul Maxim建议,把网络电话、网络课程等科技软件运用到国际化教学当中,缩短地理距离造成的障碍。而对于跨境教育合作中可能遇到的文化冲突问题,英国格林威治大学副校长Simon Jarvis认为这是不可避免的,但跨境教育合作的各方要在保持原则的前提下交流协商,努力解决好冲突矛盾。

他们大多考虑让孩子接受高中甚至初中及以下教育。中国是一个重视基础教育的国度,那么为何富豪们还是为子女教育揪心?有专家分析中国的基础教育,一是没有选择空间,所有学生不管有无兴趣,都必须学习中高考所考的科目,而在美国、加拿大,中学实行学分制,学生们可以自主选择感兴趣的课程学习。二是课堂教学实行灌输式教育。与之相反,美加等国的课堂教学大多采取交互式、探究式。三是教学理念和内容陈旧。这位专家曾到国内一所中学参观,当地政府投资1000万元建有一间现代化实验室,可从来没有对学生开放过。

第二个培养好品格。肖明华表示,习惯和品格不分高低,要统一要求,要达到一个基本合格甚至优秀的标准。第三要有能力。这方面,学生之间可以有不同要求。人尚且有高矮,能力肯定也有差异。“什么是好的教育?就是在原有基础上最大限度满足和提高的教育。”第四要有志向。志向的确立关系着孩子们未来成就的大小,“不同学生应该有不同的人生理想。”肖明华说,要鼓励学生为了民族,为了国家努力前行。国际化人才不赞成初三毕业直接留学出国留学有低龄化的倾向,针对国际化人才培养,肖明华认为其中的国际化有三个层面。

中新社上海10月17日电 (记者 许婧)上海师范大学前校长张民选17日在上海称,目前上海高校国际化进程中“本土国际化”趋势颇为明显。当天,为迎接上海师范大学校庆60周年,以“人才培养模式改革——国际化与大学发展”为主题的中外合作大学校长论坛在此间举行,来自上海纽约大学、澳大利亚堪培拉大学、卢森堡大学、博茨瓦纳大学等中外大学校长汇聚一堂,共同探讨国际化背景下的大学发展与人才培养。近年来,中国高校纷纷通过形式多样的教育教学改革,为没有机会出国的师生提供国际化经验,中外合作办学、聘用外国教师和专家、开设多语言媒体课程等频频出现在公众视野中。

作为中外合作大学的领跑者和教育国际化的践行者,西交利物浦无疑是站上了中国高等教育国际化的潮头。但身为西交利物浦大学执行校长的席酉民却轻松不起来,因为真正要做到国际化并非易事,现在大家能看得见的国际化往往是肤浅的国际化。他说,对国际化的判断,目前大家普遍从以下三个方面衡量:一、学生国际化,即国际学生占学生总数的比重;二、师资国际化,外国师资所占比重;三、教学活动国际化,包括教学活动、教材、课堂组织方式、知识传授方式等的国际化。

据了解,去年9月,我市顺利通过教育部对我市19个区(市)县义务教育均衡发展的督导评估,顺利成为全国首个整体实现县域义务教育基本均衡发展的副省级城市。今年,我市将扎实推进“县管校用”改革,加大义务教育阶段公办学校校长教师交流轮岗力度,进一步完善全市教籍管理系统,以师资均衡配置为重点提升校际均衡水平。同时做好全国义务教育发展基本均衡县市级复查工作。教育国际化评选教育国际化窗口学校“教育国际化进程要求‘快’。”成都市教育局局长吕信伟介绍,我市今年还将开展教育国际化窗口学校的评选工作,进一步规范普通高中国际部管理。

中新网杭州8月8日电 (记者 夏毅 吴佳蔚)近日,浙江大学高等教育研究所发布了《2012浙江省高等教育国际化发展年度报告》(以下简称《报告》)。报告显示,截至2012年,浙江新增留学生达5534人,呈逐年递增。其中,硕博授权高校约占8成。国际化是当今世界高等教育改革与发展的基本趋势之一,无论是发达国家还是发展中国家,都将推进高等教育国际化作为提升本国高等教育水平和影响力的重要手段。据介绍,浙江省高校的外国留学生主要来自全球160多个国家和地区,排名前6位的国家依次是韩国、美国、日本、印尼、泰国、英国。

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