大学生法治教育创新机制研究


 发布时间:2021-02-25 20:54:12

新华社记者在湖北、广东、辽宁随机采访20位学生家长,无论是孩子在幼儿园还是中小学就读,绝大多数家长都表示曾给老师送过礼金、礼券,且越是公办优质学校送礼现象越严重。五年5次发布禁令还是刹不住“送礼风”,说明欠缺的不是禁令,而是一套行之有效的纠正机制。理论上,有效的纠正机制,应包括这

教育领域深化20项改革,让教育服务更公平4月1日出台的《四川省教育厅关于深化教育领域综合改革的指导意见(2014-2020年)》,明确提出五个方面20项改革,力求在重点领域和关键环节取得重大突破——着眼发展和完善覆盖城乡的现代教育制度,着力推进教育治理体系和治理能力现代化。到2020年,四川教育要形成与四川全面建成小康社会相适应的,系统完备、服务完善、办学多元、管理科学、开放高效的教育制度体系,让人人享有更多更公平的教育服务。

中新网1月11日电 据教育部网站消息,教育部日前印发了《关于推进中小学信息公开工作的意见》,要求要建立健全信息公开工作责任制、保密审查机制、主动公开和依申请公开工作机制,促进中小学依法治校。意见指出,普通中小学、中等职业学校和特殊教育学校作为信息公开的主体,要在坚持公平、公正、便民原则的基础上,努力将信息公开与日常教育教学有机结合起来,进一步规范学校管理,提高办事效率,提供优质服务。要建立健全信息公开工作责任制、保密审查机制、主动公开和依申请公开工作机制,确保信息公开的各项规定落到实处。

科技活动人员的评价周期原则上不少于3年,对青年科技人员实施聘期评价,创新团队和平台基地的评价周期原则上不少于5年,根据绩效情况可减少、减免评价。强调加强评价结果共享,避免重复评价。各地教育行政部门要在教育管理中科学合理使用科技评价结果,避免误用。与此同时,高校承担科技评价改革的主体责任,因为科技人员聘用、考核评价的事权在学校。同时对科技人员,有些时候他们是被评价对象,有些时候是评价专家,要弘扬求真务实的科学精神和健康向上的评价文化。倡导社会力量科学合理地使用科技指标评价高校。无论是哪个层面的改革,政府及其顶层设计和执行始终是重要的一环,所以一定是教育部首先改起。

今年起教师资格5年一认定,不再是终身制昨天的会上透露,今年起我省将对教育人事制度进行改革,开展中小学教师资格考试改革和定期注册试点,教师资格5年一认定。这也意味着教师将打破终身制,有了退出和转岗机制。据了解,目前我省师范院校的毕业生在毕业时自动取得教师资格证书,其他人员可以参加社会认定教师资格考试,通过考试就有了教师从业资格。而且教师资格目前没有退出机制。省教育厅厅长沈健说,教育部此前要求对中小学教师专业资格考试进行改革,目前这一改革已经在部分省市试点。

一是建立长效的高考舆情搜集与预警机制,了解真实的民意。二是提高公众对高考改革相关讯息的认知度,了解高考改革的相关讯息,包括其实施理念、实施过程和实施方式,以及改革的发展趋向。三是加大公众参与高考改革决策的力度,使他们实现从“旁观者”到“当事人”角色的转变。超越现有的异地高考政策选择华东师范大学孙志远在2013年Z1期《教育发展研究》发表《“流民社会”与“地方割据”:制度变迁视野下的异地高考改革》一文提出,异地高考的政策选择应该超越现有思路,努力寻求对制度的顶层设计。

中新网6月3日电 6月3日,西安华西专修大学在京召开“教育扶贫 万人助学”工程启动仪式,宣布下学期新招万名贫困生。依靠该校创新的全员信贷助学机制和社会实践机制,贫困有志青年大学期间不花家里一分钱也可完成学业。华西专修大学校长王明亮在发布会上介绍:学校学费每学年是7000多元,其中一半靠学校担保助学贷款,毕业后再还,另外一半参加学校统一组织的寒暑假打工,用工资缴纳,其中工资余下部分还可以当成生活费。据了解,这是该校实施教育扶贫8个年头以来,规模最大的一次助学工程。

同时,编制管理带来的制度内和制度外员工同工不同待遇的情况严重,影响高校教职工同心协力,做好工作。另外,最新一轮的事业单位改革,将高等教育化为公益二类事业单位,未来的养老保险问题,会作为政策后果出现,难以协调。尤为突出的问题是,在国家开始了人才引进计划、人才特区计划、聘任制与常任制双轨并行的条件下,高校人事制度管理呈复杂多元的局面。著名的人力资源学者哈比斯说过,“人力资源,而不是金钱、物质财富或其他,才是国家最宝贵的财富”。

在中央高校方面:一是扩大拨款范围。从2012年起,中央财政对中央高校所有纳入全国研究生招生计划的全日制研究生(委托培养研究生除外),安排生均综合定额拨款。二是提高拨款标准。根据经济发展水平、物价变动情况和财力状况,建立拨款标准动态调整机制,逐步提高拨款水平。三是更加关注绩效。中央财政根据研究生培养质量、科研水平等因素安排中央高校研究生教育绩效拨款,由学校自主安排用于研究生培养。同时,《意见》要求各地参照这一模式,完善地方高校研究生教育拨款制度。

或许不应该去否认或去诘责当地教育主管部门,在积极创建“教育强区”为改善教学环境所做的努力,正如论者所言,面对“考核”“评比”“创优”“创强”“争先”里一些不切实际的“硬杠杠”“神指标”,面对通过验收后的巨额财政补贴,一些地方很自然就使出了弄虚作假的歪招。置于更宏大的社会现实来看,这种各类考评庞大臃肿、脱离实际且与各类“奖补”挂钩结出的“验收作弊”恶果,可谓是遍地开花,这也才有频见报端的油漆绿化、公路种麦等闹剧。

崔恺 杨元芳 麻城市

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