学前儿童社会化机制家庭教育


 发布时间:2021-03-02 13:43:02

“高考改革涉及面广,关系到千家万户,大家的利益诉求各不相同,改革也必定会触动一部分人的利益,因此也就会导致众说纷纭、众口难调,难以形成改革的共识与合力,加大了改革推进的难度。”钟秉林说。但钟秉林认为,高考改革不能再等:“不能等所有条件都成熟后才启动全面改革。”钟秉林认为,高考改革

中新网2月27日电 据教育部网站消息,教育部就《关于加快发展继续教育的若干意见》(征求意见稿)公开征求意见。征求意见稿要求,推进继续教育信息化建设,建立数字化学习资源开放共享机制,建立国家继续教育数字化资源中心,建设各类公益性继续教育数字化资源库。征求意见稿强调,应研究制定国家继续教育数字化资源建设规范和标准,创新开发机制和共享机制。推动普通高校和职业院校有针对性地建设10000门课程的数字化学习资源,通过多种模式和机制向公众开放。

中新网7月21日电 据教育部网站消息,日前,教育部下发《国家教育事业发展第十二个五年规划》。规划指出,完善学校内部安全管理制度,确保学校食品安全、人身安全、设施安全和活动安全。配合交通安全和管理部门,加强高等学校校园交通管理,加强中小学校车安全工作。规划要求,深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动。完善学校突发事件应急管理机制,加强教育系统应对自然灾害能力建设。加强教育系统稳定风险评估和监测,建立高等学校安全稳定工作部省校三级联动研判制度。

中新网8月26日电 据教育部网站消息,近日,教育部在京召开“高层次人才引进和高校人事管理改革”座谈会。与会代表建议,要深化高校人事制度改革,加强岗位管理,实行更灵活多样的薪酬制度,探索教师退出机制。近日,教育部在京召开“高层次人才引进和高校人事管理改革”座谈会,邀请来自高校的部分全国人大代表、政协委员以及高校领导同志,就高层次人才引进和高校人事管理改革认真听取他们的意见建议。教育部党组成员、纪检组组长王立英主持会议并讲话。

今后,北京东城区的部分学生将享受不参加高考,直升高校的“优待”。据悉,东城区将在区域内遴选2至3所示范高中与高校牵手,约计9对,约涉及21校次启动“5+2”直培机制。所谓“5+ 2”,是指学生在高中期间学习5年,大学期间学习2年。目前该政策仍在研讨、批复中。(2月4日《北京晨报》)“绕过高考,直升大学”,这样的颠覆性政策,使人浮想联翩。公众普遍的担忧在于,倘若此一机制果真启动,极可能沦为少数人的特权福利,甚至给本就脆弱的教育公平以沉重打击。

如何走出这种误区,关键在于坚持放权与监管同步,确保放而不乱。在加大放权力度的同时,政府应当创新管理方式,运用法律法规、政策、标准、拨款、信息服务等手段,加强和改善宏观管理;高校则必须完善内部治理结构,加快章程建设,健全自主权有效行使的自律机制;同时强化社会对高校的监督,确保高校权力在阳光下运行。比如,中小学校长教师流动。为什么一些地方治理择校乱收费、推行就近入学,阻力那么大?根本原因在于学校差距大,而最大的差距就是师资。

特别是高考改革,担负教育分流和选拔人才的重任,既要保障公平,又要讲求效率,因此可以说是当前教育改革最难啃的硬骨头。中国教育科学研究院、国家教育行政学院联合调查显示,78.3%的教育局长认为,当前迫切需要推进的教育改革是“考试招生制度”。因此,深化教育领域综合改革,必须先啃这块硬骨头。深化教育领域综合改革,还有不少硬骨头要啃。比如,扩大高校办学自主权。虽然近年来呼声很高,但不可忽视的是, “一放就乱,一乱就收”的情况屡屡发生,使高校办学自主权陷入“放放收收”的怪圈。

不妨尝试出台相应的奖励政策,对成功推荐人才的地域进行奖励或者加分,鼓励地域与地域之间的人才推荐,力争不放过一个高层次人才,实现人才流动的多面化。建立人才分类扶持机制。在我国,每个地方的经济发展各具特色,都是围绕几个主导产业而展开的。各个省区市不妨尝试梳理区域内的特色产业,从“顶层设计”的角度制定带有专题特色的引才重点,比如“农业人才计划”、“汽车人才计划”、“新能源计划”等等,以主导产业集群汇聚高端人才,积极培养一批行业龙头企业和中小科技型企业,并给予重点扶持和支撑。这样做可以有效缓解由区域经济差异造成的人才过分集聚现象。建立与高校的合作共赢机制。高校是人才的“集聚地”,理应是输送人才的第一通道。省市不妨加强对高校的宏观调控工作,协调处理好使用权的问题,鼓励人才走出去进行柔性挂职,建立跨区域、跨部门的引进人才沟通协作机制,并在考核机制上予以反映,给予高校和人才一定奖励,促进人才工作发展。(凌闻/辑)。

作者:刘义富(蒲公英评论独立评论员)日前,一纸“致家长的一封信”引发湖北襄阳地区家长热议。之所以引发热议,是因为这封信标志着从今秋开始,襄阳地区的将全部纳入义务教育平台招生,该平台是全市小学、初中招生的唯一渠道,平台数据是注册学籍、征订教科书、拨付公用经费、落实资助政策的唯一依据。这就意味着全市公办、民办将被置于同一平台,实行同时同步招生,也即“公民同招”。近年来,受多种因素影响,全国各地义务教育阶段幼升小和小升初“择校热”高温不退,民办学校违规提前“掐尖”招生屡禁不止,致使义务教育招生生态遭到破坏,教育公平饱受质疑,优质均衡发展失去机制保障,一些地方甚至出现了“优质生源锐减,公办学校垫底”,“揽抄优质生源,民办学校培优”的教育失衡局面。

国家招生计划内的学术学位研究生并不在收取学费范围内。近年来一些高校在推进研究生培养机制改革过程中对收费问题进行了探索,但总体上我国研究生教育收费制度并不健全。研究生教育属于非义务教育,应实行以政府投入为主、受教育者合理分担培养成本、多渠道筹措经费的投入机制。从国际经验看,对研究生收取学费也是国际通行做法。我国研究生教育收费制度不健全,既不利于非义务教育成本分担机制的建立,也阻碍了研究生奖助政策的完善和研究生财政拨款的增加,不利于激励研究生珍惜机会潜心学习、促进研究生教育健康发展。

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