中小学生义务教育课业负担


 发布时间:2021-05-18 02:34:07

半个多世纪过去了,中小学生的负担却越减越重。重负之下,拔苗助长,教训非常深刻。机械重复的学习只能培养出工匠,轻松快乐的创新创造才能培育出真正的大师。沉重的负担,压抑了孩子们的兴趣和个性,限制了孩子们的想象力和创造力。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”著名的“钱学森之问”振

昨天,记者从2014年天津教育工作会议上获悉,本市将切实减轻学生课业负担,新学期开始全面实施减负规定,同时对搞有偿家教的公办教师,发现一个处理一个。课业负担重一直是社会反映最强烈的教育热点之一。本市制定了义务教育学校减负规定,今年新学期将全面实施。根据规定,将严格控制中小学生在校时间、作业量和考试频次,严禁节假日补课,建立公告制度,强化监督检查,严惩违规行为。在做课业负担“减法”的同时,要做好文体活动的“加法”,开齐开足音体美课程,开展丰富多彩的课外活动,把每天锻炼一小时的要求落到实处,把学生的兴趣爱好、个性特长等纳入综合素质评价。同时重申,严禁公办学校教师在社会教育培训机构有偿代课、搞家教。同时加强宣传引导,转变家长的教育观念,避免出现“校内减负,校外增辅”、“学校减负,家长增负”的现象。(记者殷莹)。

备受关注的《小学减负十条规定》,经过国务院同意后,将于近期印发。规定明确,明年将对各省所有地市学生课业负担进行量化排名,并把监测结果向社会公布。(12月10日《京华时报》)章中林:教育部下决心建立课业负担量化排名,不但能够监督学校和地方减负政策的执行情况,还能够使全国形成一盘棋,在各省市、各地区打造一个比较的坐标,给那些学业负担重的地方制造压力,于形成上下互动,全民参与的减负局面或有着积极的作用。周子恒:平时的考试可以减少,学校布置的作业也容易减量,但终究升学考试还在那里,优质教育资源的录取分数线摆在那里。

各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展,加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革,把中小学生从过重的课业负担中解放出来,让学生有更多的时间思考、实践、创造。”对于学生的课业负担,总理用的是“解放”这个重量级词汇,足见学生负担之重、危害之严、教改之难。解放,不是一般意义上的改变,不是小修小补,更不是“上有政策下有对策”式的应付。仅从字典上的解释来看,解放就是“解脱约束,得到自由”。对教育之本来说,解放的目的正是为了“着眼于促进人的全面发展”,让人的身心得到全面自由的和谐发展。

要落实义务教育入学改革要求,重点规范大城市免试就近入学工作秩序。积极探索学区制和九年一贯对口招生,切实减轻因入学竞争给学生带来的过重课业负担。根据教育部工作部署,地方各级教育行政部门在2014年4月至6月间,从省、地(市)、县(区)、学校等不同层面,组织开展规范义务教育学校办学行为自查督查工作。教育部将对部分省份进行督查巡视,结果将向省级人民政府反馈,并以适当方式向社会公布。各地教育督导部门要按照《中小学校责任督学挂牌督导办法》,制定和完善本地挂牌督导的措施和办法,将学校减负工作情况纳入责任督学区日常督导范围。责任督学每学期要发布联系学校减负情况的督导报告。

据悉,将于今年6月1日正式实施的《江苏省未成年人保护条例》,针对未成年人学业负担重的问题,作出了“不得增加学生的课业负担”的专门规定。这个条例是一部地方性法规,在这上面明文规定学生的减负问题,规格不可谓不高。可是遍查全文,除要求“学校应当执行国家关于教学制度、教学内容和课程设置的规定,执行国家和省教育行政部门关于课时和作业量的规定”外,并无任何相关配套措施或罚则。这就有些高高举起、轻轻放下的意味。条例的具体落实固然还需要细则支持,然而,即便走到这一步,能否有效推行也还是个未知数。

既想追随素质教育的先进理念,培养复合型人才,又怕不做作业不会解难题,无法通过中国式的高考。事实上,我们需要的不是一味简单的减负,而是真正的教育改革。人民日报官方微博曾发过一条微博:【“减负”不是少留作业】一位家长问读小学的女儿:你们上语文课,是不是先读课文,然后讲字、词、句、段落大意、中心思想?女儿惊讶得瞪大了眼睛:“你怎么知道?”妈妈苦笑:“当年我们就是这样上课的。”一方面,小学需要学些什么内容,如何学,是减负需要重点考虑的;另一方面,减负要从源头上减负,只要中高考指挥棒存在,学生的负担就没办法真正减轻。其实,教育部已经意识到了这一点,要求各地深化改革,从源头上减轻学生过重课业负担。这些改革包括推动校长教师交流轮岗、集团化办学和提高优质高中招生指标到校比例,进一步缩小校际差距。积极探索学区制和九年一贯对口招生,切实减轻因入学竞争给学生带来的过重课业负担。这将是一个漫长的过程,不过笔者相信,只要坚持不懈地推进,减负就会落到实处。李琼。

从去年起,袁秉在执教的一年级做出探索,周一到周五用一些原创数学亲子游戏和数学电脑小游戏取代书面作业,让孩子回家和父母一起玩数字小游戏,周末再下发一周知识点总结,供父母了解孩子学习进度。一年尝试下来,收效不错。而在中高年级,超市购物、记录电表都成为孩子们的特殊“作业”。书面作业少而精,辅之大量探究类、实践类的作业,才能更有效提升孩子的综合学习能力。没监督等于“走过场”此次教育部在出台减负新规时开宗明义,就是为了解决目前小学生课业负担仍然过重的问题。

媒体10日报道:“教育部明年将对全国各地市学生课业负担进行排名。”在中小学生减负屡屡受挫的现实背景下,此举颇令人期待。中小学生课业负担过重,一直是社会关注的热点,而“减负令”屡屡失灵也颇受各方诟病。比如今年8月下旬,教育部再推《小学生减负十条规定》意见稿,公开向社会各界征求意见,而由于减负一次一次“雷声大,雨点小”,一些媒体抱着怀疑观望态度,干脆不予“理睬”。因为“减负发了几十个文,减了几十年,一直没减下来”。

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