教育部关于小学生课业负担的文件


 发布时间:2021-05-12 22:25:24

将于今年6月1日实施的《江苏省未成年人保护条例》,针对未成年人学业负担重的问题,作出了“不得增加学生的课业负担”的专门规定。有专家表示,《条例》的颁布实施,有助于切实减轻未成年学生的课业负担。1月18日,江苏省第十一届人民代表大会常务委员会第七次会议通过了《江苏省未成年人保护条例

然而,环顾我们的学校教育,最可怕也是最悲哀的,莫过于没有“人”只有“分”,把活生生的花季生命无情地耗尽在没完没了的作业、考试、补课和排名上。最近两会期间,有关如何进一步全面促进教育发展的话题,再度成为代表、委员和广大群众热议的焦点。“经济发展看GDP,教育发展看升学率。”“层层比分数,人人排名次。”在这样的教育政绩观引导下,直接的后果便是青少年根本不可能有多少时间去思考、去实践、去创造。“假如没有重点中学”、“假如小学生可以不学外语”、“假如每天都能保证有足够的打球时间”、“假如每晚能看看电视、读读小说”……听一听中小学生发在网上的声音,想一想总理“解放”学生的迫切之心,不知各级教育官员和中小学校长们还能拿出什么样的“对策”。王蔚。

中新网1月24日电 教育部今日在其官方网站发布2014年工作要点明确,不设重点学校重点班,切实减轻学生过重课业负担。要点指出,要深入推进义务教育均衡发展。不设重点学校重点班。继续做好义务教育发展基本均衡县督导评估认定,建立县域义务教育均衡发展监测复查制度和省级义务教育均衡发展工作考核评价制度,督促各地推进落实义务教育均衡发展的时间表和路线图。通过学区制、学校联盟等有效途径不断扩大优质教育资源。全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件。制订义务教育学校管理标准。分类指导做好义务教育免试就近入学工作,逐步破解择校难题。贯彻落实好《小学生减负十条规定》,切实减轻学生过重课业负担。

这不仅于孩子们的发展不利,更与我国在转型期所急需的创新型人才相去甚远。教育家陶行知先生曾提出,要解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间。如何解放?也正如陶先生开出的药方:让学生能想、能干、能看、能说、能自主探索。意即,要充分尊重和顺应孩子们的成长特点和需求,探索科学教育的方法和规律。这应该成为素质教育的真谛:尊重学生个性,充分开发学生的身心潜能,注重培养学生的健全人格和提高其审美情操等。理念的更新之外,更需要标本兼治的举措。

进入初中阶段,走读生7:30到校,住校生7点起床两项,全省城市完成率仅有两成。高中阶段6点半起床的标准,普遍完成率也仅有30%多。在不少家长关心的考试一项上,调查显示,小、初、高三个阶段学业考试“压力”在17市都非常严重,虽然小学升初中均要求就近入学,没有升学压力。但由于不少名校悄悄进行“小升初”考试,小学生面对的周考、月考“超额”50%,甚至70%。此外,尽管在是否划分重点班、是否有有偿家教方面,各市情况好于家长“预期”,但有偿家教现象依然普遍。(记者 张榕博)。

当前,我们的人才观存在偏差,“学而优则仕”,“十年寒窗,金榜题名”,这些延续了几千年的人才观仍在影响着社会,每到高考,“状元热”一浪高过一浪;我们的用人制度有偏差,招工用人过于看重学历文凭,甚至演绎到看重学生毕业学校;我们的评价标准有偏差,人们评价教育、学校、学生,往往看重的就是考试成绩和升学率。这些偏差带来的影响是全方位的,渗透到各行各业,影响到每一个人,其中又以教育系统为甚,其表现就是激烈的应试教育,许许多多的教育行为都变成了应试行为,而过重的课业负担则是激烈应试教育的衍生物。

建立加重学生课业负担责任追究制据介绍,我市将在建立中小学生学业考试试卷质量评估制度的同时,建立中小学生体质健康情况通报制度,完善市、县两级学生体质健康监测制度,监测结果在每年年底向社会公告,并根据青少年学生体质健康状况,制定干预性对策,有针对性地提高青少年体质健康水平;建立加重学生课业负担责任追究制,把切实减轻学生过重课业负担作为各地中小学校重要工作内容,严格进行检查考核,各中小学校每学期至少举行一次会议,征求家长和学生对课业负担的意见,并实行“加重学生课业负担”一票否决制。

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