办学章程和教学方案及发展规划


 发布时间:2020-12-04 21:30:28

这位院士所指即后者“从某种意义上来说,并不需要每个院士都同意,更不必说经过院士大会投票了”。他说,“如此制定出来的涉及院士退出的重要细则,合乎大多数院士的心声吗?”针对舆论关注的“院士退休”问题,不管是中科院还是工程院的章程,都只字未提。尽管如一些人所言,“院士本身是一个荣誉称号

闻玉梅最终同意走马上任,是因为听说这次自己是被真正“民主选举”出来的;而且,她觉得“这次的学术委员会可能真的要发挥学术上的作用,而不是一个挂名的”。“有些学校的院士认为我们抛开行政是做不好的,他们以为我们就是独立门户,自搞一套,有些事不要看表面现象,要看做得怎么样。我觉得我们先要做给大家看。”闻玉梅说,“我认为让人说话,天不会塌下来。”不一定选院长,也许他选书记,也许他选院士2010年12月2日,复旦大学第五届学术委员会主任、复旦大学原校长王生洪召开了校学术委员会全体会议,会议应到52人,实到只有21人,相当一部分委员由于退休、调离和其他原因缺席。

按照规定,清华设置教学岗位和研究岗位,教学岗位的教师以教学工作为主,分为教授、副教授、讲师和助教4个岗位等级,研究岗位教师以学术研究工作为主,分为研究员、副研究员、助理研究员3个岗位等级。教育部此前出台的《高等学校教师职业道德规范》曾规定,高校教师不得从事影响教育教学工作的兼职。《清华大学章程》进一步明确,包括教师在内的清华大学教职工,未经学校批准,不得在校外兼职。章程规定,清华设学术委员会作为最高学术机构,统筹负责学术事务的决策、审议、评定和咨询,委员由学校教授代表组成,校长不能担任学术委员会委员。

而制定大学章程,正是为了解决这些问题。然而,缘于教育的特殊性,一定程度的意识形态色彩,导致公共部门的介入越来越深。很大程度上说,目前的大学章程,其重点还只能是规范高效内部的治理,至于外部关系的平衡,特别是校长、书记等管理者的任命,高校章程恐怕还鞭长莫及。而长期以来的行政化浸淫,大家不仅已经习以为常,相应地也形成了教育系统内部的既得利益群体。大部分教授、校长、官员都对此欣然接受已久,改革的动力必然很小,改革的对象却注定基数颇大。

教学内容分级:将6门公共课、15门学科基础课和50余门专业课分为一、二、三级教学,按照精品课程建设标准实施重点建设,并成立满足三个层次需要的教学团队。为提升学生人文素养与科学精神,团队还开展了“读名著、得学分”的“名著阅读”活动,并辅之以专家学者的“导读”,每年近万名学生选读名著而获得学分———学校图书馆的经典名著被“洗劫”一空成为常态。分级分类课程体系,既能让学生选择“套餐”,又能自己“点菜”;既能吃安排好的“席座”,又能享受个性化“自助餐”;课内“吃不饱”,课外还可以“加餐”,学生的个性和潜力得到充分张扬。培养过程分段:将本科四年分为基础、发展和提高三个阶段,推行“1+2+1”、“1.5+1.5+1”、“2+1+1”三种模式,各阶段相互衔接,各有侧重,让学生在层层上升的进步阶梯中,度过不一样的大学时光。学生管理分流:在学科大类基础上实行专业的二次分流,让学生自主选择专业、学习内容和方式;在同一专业实行水平分流,实施动态进入或退出调整。(重庆晚报)。

面对科研体制中的“官本位”,屡禁不止的“助选拉票”、“集成和包装”现象,个别院士兼职过多且自律不强,少数院士违反科学道德或品行不端等突出问题,其背后彰显的都是与院士头衔对应的权力和利益问题。这些在熊丙奇看来是“院士制度改革的核心”。遗憾的是,此次改革只动了进口处“行政化”的刀子,却未动出口处“利益化”的顽疾。6月11日,国务院一位领导在向全体院士作报告时说,当前所谓的院士改革,有制度设计不完善的问题,有监督不到位的问题,也有一些地方部门政绩观偏差的问题,“有些部门甚至成立后备院士促进站,党委开会研究,要为单位争取院士,为什么会这样,因为本单位有人当了院士,就是他们的政绩”。一位中国工程院院士听后告诉记者,如此看来,院士制度改革也并非两院的章程出台就能一蹴而就,更何况如今的章程也并未包含所有的改革任务。正如周济在道歉中所说的,“对中央安排的这项工作,(我们)准备组织得不够充分,但也希望大家给以充分的理解和积极支持,我们将在以后的工作中进一步改进和完善增选工作。”(记者 邱晨辉 实习生 马露)。

这位负责人未透露蔡荣生接受调查的具体原因。“章程是学校‘根本大法’,其他规章制度、办学活动都不得与之违背。人民大学紧紧抓住大学精神和本质所在,建设回归本位的大学章程。按教育规律和学术逻辑办事,努力做到学术为魂、育人为本、师生为重。”中国人民大学党委副书记王利明说。东南大学副校长林萍华表示,章程制定有利于解决学术权力与行政权力交织、行政权力泛化等问题。但这是一个过程。东南大学章程在结构设计上,将教职工和学生的责权利规定置于学校组织机构之前,凸显学校办学以师生为本的理念。“我校章程明确三大关系。学校与主办者的关系,学校依法接受教育部对学校的领导、监督与考核,并依法享有办学自主权;学校与外部的关系;学校内部组织之间的关系,确立了党委领导下的校长负责制的实施路径和保障制度。”武汉理工大学校长张清杰说。为加快现代大学制度建设,中央部委所属高等学校章程建设行动计划自2013年9月起实施,到2015年底相关高等学校全部完成章程制定和核准工作。(记者余晓洁、吴晶)。

赢师 蓝树谷 盛运唐龙

上一篇: 新加坡哪个研究生教育学好

下一篇: 新加坡教育部靠哪个地铁站



发表评论:
相关阅读
热点话题
网站首页 |网站地图 |反电信网络诈骗防范劝阻电话:962110

Copyright © 2012-2020 明明学习网 版权所有 0.23457