民办学校章程修改程序有哪些


 发布时间:2020-11-25 09:33:42

高校章程通俗地讲是学校校内“宪章”或“宪法”,教育部今年要推动所有高校全面启动章程制定或修订工作,并要做好章程制定的分类指导与试点工作,“不要千篇一律,千人一面,不要冒进,但也不要拖延”。■制定方式高校主管部门可介入章程起草《办法》规定:高校章程由学校起草,但起草组织要采取开门立

校长办公会由校长主持,实际到会人数达到应到会人数的4/5以上方可召开,会议决议根据多数人的意见作出,校长认为多数人的意见不正确的,可以决定另行讨论,也可以由其本人最后决定,但多数人的意见应记入会议记录。学校重大决策、重要干部任免、重大项目安排和大额度资金的使用等重大问题,由学校党、政领导班子集体研究决定。其他重要事项决定权:其他需要由校长决定的重要事项和法律、法规、规章规定的其他职责。对话章程的核心是回归大学本位对话人:人民大学党委副书记兼副校长 王利明北青报:您如何看待高校章程在一所大学的地位?王利明:我认为,章程就是一所学校的“根本大法”,其他规章制度、办学活动都不得与之违背。

院士制度的去行政化、去利益化改革,其实并不是一个简单孤立的仅关乎院士制度本身的问题,而是一个与其他许多领域的行政化、利益化密切相关、相互交织在一起的系统性社会问题中国工程院日前审议通过的《工程院院士章程》(以下简称《章程》)修订稿规定,今后,高校、企业等单位将不得提名院士候选人,仅工程院院士和工程院委托的包括中科协在内学术团体方可提名。而对于违反科学道德、品行不端等不合格院士,将被“劝退”。同时《中国科学院院士章程》,也作出了与此类似的修改(6月12日《京华时报》)。

他告诉记者,广东高考改革方案已经初步制定,目前还在和相关部门协调,广泛征求意见,也请了教育部给予指导。争取在今年3月能交省政府常务会议和省委改革领导小组会议讨论,再报教育部,争取上半年能公布。陈云贤说,要深化教育领域综合改革,在改革资源配置方式、创新人才培养模式、优化教育结构、深化考试招生制度改革和教育管理体制改革等方面重点推进;要加快推进高水平大学建设,2015年到2019年,省政府将安排50亿元专项资金用于高水平大学建设,“争取用5到10年的时间,再建若干所像中大、华工这样具备影响力的大学。

”为学校发展留下充足空间“复旦的改革目前还处在推进期,决策体制和学术治理方式都可能调整,校院两级管理体系的建设、教师聘任制度和职员职级制改革、如何保证教学的中心地位、学校资产管理模式改革等等,都处在探索中。因此,大量正在进行中的改革在章程中只确定了最普适、核心的原则,为后续改革预留空间。”李粤江说。据悉,大学章程还必须考虑到与上位法的对接。章程起草小组负责人坦言:“在现存法律中,对于大学自主权的规定是准许式的,而非禁止式的,留给学校探索的空间和程度比较有限”。为了让章程的每一条都有对应的法律,言之有“法”,章程规避了不少目前难以理顺的关系。但复旦的大学章程还是“尽力迈出了一步”:除聚焦学校内部治理结构,章程专门用一个章节来考虑外部治理结构的安排,并思考了大学对政府和社会承担的责任及相互关系。(记者 姜澎)。

”郝平说。教育部希望通过高校章程建设,推动高校健全完善法人治理结构和自我监督机制,以章程赋权的方式,明确高校办学自主权的内涵与边界。同时,要对自身的职权范围、管理方式,与高校之间的权利义务等进行界定和梳理。郝平强调,985高校需要什么样的自主权,可以在章程主动提出要求,明确运行规则和监督机制,请政府部门依法予以审查、核准;高校的哪些活动需要政府主管部门批准,哪些活动需要考虑国家和社会的公共利益要求,也要在章程明确下来,作为政府管理学校、学校自主办学、社会监督学校的基本依据。

”他请同学们“再忍耐一段时间”,“其实,哈佛大学当年课改后的课程比我们还‘水’,你们听听几个课程名字就能有感受了,有‘怎么炒中国菜’、‘如何使用潜水设备’、‘如何打好水球5号位’等课程。”校长要放权,学科就不能划分得太细熟悉杨玉良的媒体记者都知道,他是国内不多的几个坚定拥护、并努力贯彻“校长放权”的大学校长。他近期在推的,是“校院两级管理体制”(以下简称“两级体制”)。根据他的判断,两级体制实施成功与否,将决定复旦大学是否能在未来一定时间内“走向世界一流大学”。

中新网6月4日电 据教育部网站消息,2014年5月15日,教育部发布高等学校章程核准书,核准了吉林大学、上海交通大学、同济大学、四川大学、西北农林科技大学、东北师范大学、上海财经大学、中国矿业大学和西南大学等9所高校的章程。这是教育部继核准中国人民大学等6所高校章程后,核准的第二批中央部门所属高等学校章程。此次教育部核准的9所高校章程,在借鉴第一批核准的6所高校章程的基础上,结合自身实践和特点,进一步反映了建设中国特色现代大学制度的要求,反映了学校改革的进展与需求,在体例结构、具体制度设计上体现了很多改革创新的内容,总体上呈现出以下新特点:一是进一步重视和突出了完善内部治理结构的要求,在健全以党委领导下的校长负责制为核心的治理体系框架、重视加强院系等学术组织的运行规则与治理体系、健全校内民主监督机制等方面,都做出了具体规定。

”通识课程为何“水得很”?关键要破除“因人设课”除校园基建外,复旦早在多年前就实行的“通识教育课程核心课程6大模块”(以下简称“六模课”)也是学生们“吐槽”的重点。学生们提出的问题颇为“尖锐”,“一些‘六模课’‘水’得很。”当着复旦各部处负责人以及全体学生代表的面,杨玉良毫不讳言“‘水’课的确存在”。“每个院系都有那么几个科研学术搞得不怎么样,课也上得很少的老师。怎么办?那院系就说了,开门课吧。如果老师本人再不努力,那这门课就更‘水’了。

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