教育目的的制定受什么制约


 发布时间:2021-04-23 19:58:20

此外,竺可桢还多次强调研究学问要“只问是非,不计利害”。上述观点,与蔡元培教育思想是一脉相承的。抗日战争爆发后,清华、北大、南开在云南组成西南联大,浙大也在竺可桢带领下去了贵州,这些学校在大后方弦歌不绝,保存了学术文化和种子,保留了民族复兴的希望。除此之外,当年的中小学教育和幼儿

他说:“只知道压迫学生读死书的学校,结果不过是造出一群‘病鬼’来。”在他的倡导下,南开的学生会也非常活跃。所谓学生会是学生自治会的简称。它是学生自己管理自己的组织,而不是校方的御用机构;它的目的是要为现代社会培养公民,而不是为专制社会培养顺民。1929年,胡适担任中国公学校长时曾对他的学生说:你们就要离开母校了,我没有什么礼物送给你们,只好送你们一句话———“不要抛弃学问。” 之所以如此,是因为“学问是铸器的工具,抛弃了学问便是毁了自己。

北大的此招生政策是否违反平等原则,可从北大制定此招生政策的目的、手段以及手段与目的之间是否符合比例原则进行综合判断。北大为什么要实行“中学校长实名推荐制”?根据北京大学招生办公布的消息,此举在于解决“一考定终身”的弊端,使更多偏才、怪才能够顺利进入大学,以便为国家培养更多、更好的人才。如此看来,此举目的在于实现克服高考形式平等的弊端,实现实质公平。在目的层面上可以通过宪法平等原则的检验。目的正当性并不是宪法平等原则的全部要求,除了目的之外,还要看看为实现这个目的而选取的手段是不是实现这个目的所必须的,且是否是对权利人产生的侵害是最小的。

· 马广志 ·在周末两天举行的全国统一研究生考试中,深圳市的5个考场总共迎来了近6000名考生。“随着就业压力的增大和用人单位对应征者学历要求的提高,尤其是在2008年爆发的全球金融危机的影响下,越来越多的应届生和在职人员选择考研来回避经济萧条前景下的艰难就业或希求通过深造为自己增值,达到在激烈的竞争中不被淘汰,获得更好发展的目的。”近几年,越来越严峻的就业形势让很多大学生变得无奈,于是,为了应对或逃避就业压力。

北大回应的理由是“根据学校的资质”。北大依靠“资质”来确定这些试点中学的做法是值得思考的。“资质”是什么?是学校的教学设备、教学设施及师资力量等教学“硬件”还是这些学校历年的北大录取成绩?如果是指硬件,一流的教学设施不一定就能产生一流的教学效果,这是人所共知的;如果是指历届的高考成绩,那么,其他省份中的中学都必然比这些被选中的学校差吗?北大做过这方面的实际统计吗?退一步来讲,即使这39所中学的确在历届考试中成绩都是最好的,也不一定意味明年的考试成绩仍然是最好的,以过去来确定现在和将来的做法不是科学的决策。

据报道,近日浙江教育考试网向社会公示2009年普通高校招生享受政策加分的4516名考生的报名序号、姓名与分值,却没有公示学校名称、具体比赛项目、加分理由等关键信息。考生家长普遍反映对公示内容不太明白,质疑加分公示简化到如此无以复加的地步,叫人“监督啥,咋监督”?程序公正是维护高考公平的保障。信息被精简之后的公示到底有没有实质意义?享受高考加分的考生是否有弄虚作假现象,他身边的同学、老师、家长最为清楚,并且这与他们的切身利益息息相关。

正当多个省市纷纷降低高考英语分值,或者调整考试内容之际,“积怨已久”的人们纷纷调转矛头,指向数学,齐呼“数学滚出高考”。更有人认为,学数学的目的只是为了数钱,当达此目的之后就不用再学了。高考是富有权威的指挥棒,如果数学在高考中弱化甚至“滚出”,那么它在中小学教学中的弱化甚至“滚出”,就几乎是注定的结果。这种论调过了头。一个需要警惕的问题,就是从对应试教育的否定,走向对知识本身的否定。对许多学生来说,数学确是令人怨念丛生的 “苦学”。

越来越多的本科生义无反顾地走上了考研之路。有调查显示,70%的考生认为就业难是考研人数增加的主要原因,他们认为“继续读书可以暂时躲避就业危机”。不可否认,考研对于暂缓就业压力、扩大就业门路和增加就业砝码都有着重要的意义,而且,考研是提高学历和自身能力的一种方式,便于以后有更大的发展空间。我们知道,鸵鸟在被追赶时,认为自己跑不掉,鸵鸟的谋略就是把自己的头钻到沙子里,以为看不到追赶者,就把追赶者甩掉了。笔者认为,大部分考生为了应对或逃避目前严峻的就业压力而选择考研无疑就是在奉行这样的“鸵鸟政策”,也无法冲出难就业的“围城”。

树荫下 练闯考 孟庆茂

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