深圳市中小学生民办学校学位补贴


 发布时间:2021-04-23 14:40:24

在编或不在编是否有第三条路?编制的意义在于营造更好的教育环境和提高教育质量,如何在用人体制和教学质量间做到平衡,是教育界需要思考的一大课题。邵芬表示,那些已经符合法定条件但无法签订无固定期限合同的教师,应当通过提起仲裁等途径维护自己的合法权益。还有业内人士提出,不管签一年还是签三

昨日下午,“职业院校和企业学习贯彻落实全国职教会精神座谈会”在深圳召开。听取深圳市、同济大学、华中师范大学、深职院以及广东省相关企业的汇报后,教育部副部长鲁昕就《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》以及《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》(以下简称《决定》和《规划》)的文件精神进行了详细解读,并就如何推动深圳市及广东省现代职业教育发展作出相关部署。鲁昕强调,现代职业教育体系不是要建立职业教育的升学体系,而是要形成面向人人终身学习的“立交桥”,为学生打开贯通的上升通道,打破人才成长“天花板”,实现有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。

本报深圳讯 记者昨天从深圳市教育局了解到,深圳公办中小学校今年春季已暂停收取借读费,但由于目前深圳人口结构情况复杂,取消义务教育阶段借读费的具体政策正在调研形成之中。根据深圳市教育部门统计,2008-2009学年度深圳市义务教育阶段共有在校学生80.1万人,其中55.2万非深户籍子女,占全市义务教育阶段在校学生的68.9%。与国家和广东省的有关政策比较,深圳义务教育免费项目还增加了免收书本费,为此深圳每年将斥资不少于4.83亿元。

得知合校的确切消息后,带着已征集到的千余名业主的签名,蒯先生等几位业主代表先后到深圳市政府办公厅、监察局、人大信访处等多个部门表达反对合校的诉求。5月27日下午,蒯先生接到深圳市教育局基础教育处一位负责人的电话,希望他能通知一些家长参加28日晚由深圳市教育局召开的意见征求会。28日晚7时,能容纳几百人的深高阶梯教室已被闻讯赶来的业主们坐满,讲台上则坐着来自深圳市教育局相关部门和深高的多位负责人。深圳市教育局负责人介绍了两校合并的初衷和安排:合校的目的是为了让更多的孩子能享受到深高的优质教育,合校后,原深高初中部将由现在6个班的规模扩充到16个。

在招生计划中,深圳市普通高中招生人数占中考考生数的71.2%,比2013年增加1888人;公办普通高中招生人数占中考考生数的51.2%,比2013年增加近千人。按照深圳随迁子女中考政策,不符合中考报名条件但具有深圳市初三学籍的随迁子女也可报名参加中考,但仅限于参加民办普高自主招生或中职学校注册入学,不能参加中考划线录取,因此,实际参加划线录取的人数将少于中考报名人数,公办普高录取率将高于51.2%。(记者 沈婷婷)。

招生工作3月中下旬启动日前,教育部下发通知,明确列出包括深圳、广州在内的19个大城市免试就近入学方案时间表,引起广泛关注。昨日,深圳市教育局对此回应,2008年就已出台划片免试就近入学的管理办法,并于去年试行义务教育阶段公办学校积分入学制度,今年将进一步修改完善,全面推行积分入学管理办法,义务教育招生工作将于3月中下旬启动。《通知》还要求各地,将逐步减少特长生招生学校和招生比例,到2016年经省级教育行政部门批准招收特长生的初中学校所招收的特长生比例降到5%以内。没有特长生招生方式的省份不再增设该方式。深圳市教育局对此回应称,目前,深圳市“特长生”招生比例控制较好,保持在较低比例范围内,多年没有增长。(记者潘播)。

据介绍,由于中小学校长在学位安排上拥有决定权,有时教育主管部门的工作人员都要请这些校长帮忙并送上好处费。2011年,南山区教育局工作人员吴某打电话给南山某学校校长杜某,请求帮忙解决其亲戚在该学校初中一年级的学位问题,杜某予以应允,并坦然收下了吴某送来的好处费人民币1万元。中小学校长手中的权力,还包括看似不起眼的食材配送。据办案检察官介绍,龙岗区平安里学校原校长王某,在私设“小金库”后,与送菜公司相关人员商议,以虚构购菜数量的方法,将学校伙食费专用账户内的钱通过送菜公司套取出来,以现金形式交给学校纳入“小金库”,王某本人也收受了该送菜公司先后送来的好处费3.5万元。

虽然通知单上标注为“自愿”,但孩子的家庭作业、在校情况等信息,学校都是通过“校讯通”告知家长,家长被迫“自愿”开通,使用哪家校讯通、通信费多少,学校早已定好,家长没有任何选择的余地。李先生认为,布置作业的途径有很多种,不一定要使用“校讯通”,且布置作业、告知学生在校情况是学校应尽的义务,如今通过“校讯通”,变相成为学校与企业勾结获取利益的途径。据了解,这些“校讯通”企业按月向家长收取一定的信息费,从10元至15元甚至30元不等。

落实在现代职业教育体系的实践中,就是要提升中等职业教育质量、推进中高职衔接、建立“现代学徒制”、进行高等职业教育改革,以及引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型。鲁昕指出,技术技能人才是对职业教育人才培养目标的新定位,从经济社会发展阶段来看,技术进步和产业转型升级使一线劳动者的内涵发生了深刻的变化,要求技术教育占有越来越大的比重。职业教育要强化技术技能积累作用,为国家和社会源源不断地创造人才红利。

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