30所重点高校拟录取湖北178名高中生


 发布时间:2021-01-25 08:45:33

遗憾的是,这些改革的触角多数仅限于考试技术层面,还没涉及更为根本的体制制度。应试教育、外语过热等许多群众不满意问题的产生,其背后都有体制制度的身影。高考改革具有系统性,只要导致问题出现的制度因素不改变,在问题本身层面调来调去,或许会收到一时之功,但从长远看,依然跳不出应试教育怪圈

3 体育特长生(体育尖子,下同),报考本科高校可在考生文化课统考成绩总分的基础上增加5分投档,报考专科院校可在考生文化课统考成绩总分的基础上增加10分投档,由高校择优录取。体育特长生的加分项目,按照国家的规定只限定在中学普及程度高及锻炼效果好的田径、篮球、足球、排球、乒乓球、武术、游泳、羽毛球等8项。申报体育特长生的条件为:在高级中等教育阶段,参加重大国际体育比赛或全国性体育比赛前6名(须出具参加比赛的原始成绩),或获得国家二级运动员(含)以上称号,并参加省教育考试院在报考当年组织测试、认定的考生,应届毕业当年报考普通高校普通类专业。

据统计,各地体育特长生加分运动项目由往年70项调减至2014年的17项,减幅为76%,航海模型、无线电测向等“三模三电”及棋牌项目均不再列入高考加分项目。8个省区取消了所有体育特长生加分,17个省份将该项加分项目分值由20分降至10分以内。近年来全国每年具有体育特长加分资格的考生约1.3万人,2014年减少三分之一。三是调整地方性加分项目。据统计,地方性加分项目合计由往年124项调减至2014年的86项,减少近三分之一。

任何单位和个人,不得为“奥赛”和其他所有学科竞赛活动提供学校、教育学会、教育科研及培训机构、教育部门管辖的青少年宫、青少年活动中心等公共教育资源;在职教师(包括民办学校在职教师)不得举办或参与举办各类“奥赛”和其他所有学科竞赛活动,不得在校外有偿兼职、兼课。从2010年起,全省统一取消大中小学校招生中的“奥赛”、其他所有学科竞赛活动、青少年科技创新大赛3方面成绩的加分政策。各级各类学校招生,不得与“奥赛”、其他所有学科竞赛活动、青少年科技创新大赛取得的成绩挂钩;义务教育阶段学校不得举办任何形式的与入学挂钩的学科测试和考试;取消初级中等阶段获得中学生“奥赛”照顾加分项目。

即使是十一长假,他也没有放松。张浩林:我在这里上数学课,老师讲了一些课外奥数题,觉得也有点难,有点吃力。小浩林的爸爸直言,上奥数班也是没有办法的选择,现在“小升初”就近入学,可实际不管在哪都还要考试,“奥数”是必考项目。浩林爸爸:我们学历都不算低,但都比较难辅导,因为它有很独特的思维方式和做题技巧。我不敢评论它合不合适,我改变不了它就只能适应它。奥数原本是1956年由华罗庚等数学家共同倡导发起的,多年来选拔并培养了一批批数学顶尖人才,然而从1998年起,北京市及各地市陆续按《义务教育法》的要求,实行小学生全部免试就近升入中学的政策,然而美好的初衷却没有得到很好的落实,一方面各个重点中学为保证升学率依然进行成绩筛选,另一方面家长也不甘心孩子落入普通中学,两方面的夹击促使双方都要寻求一条升学通道,而能够拉开分数差距的“奥数”成了最佳选择。

一年一度的高考结束了,所有考生和家长都处在焦急的等待中。前段时间闹得沸沸扬扬的“浙江高考航模加分”事件也暂时告一段落。然而,关于高考加分的争论却没有停止。对这一能够决定很多人命运的考试,人们显得尤为关注。没有加分的同学心态如何,加了分的同学又是怎样想的,大家对于高考加分这种现象是怎么看的?请看本期校园话题。高考加分,利大于弊实行高考加分,是为了照顾一群特殊考生的利益。虽遭到一些人的反对,但我认为总体是利大于弊。高考加分的对象主要是奥赛获奖的学生、烈士的子女、省级三好学生、贫困地区的少数民族学生等。

记者统计,2013年高校在湖北共录保送生348人,因获奖被保送的198人中属全国奥赛一等奖的仅23人。高校提前送招生优惠券自主招生生源竞争暑期已展开“获奥赛省赛区一等奖的尽管不能再直接保送,但会成为高校自主招生争抢的对象。”汉口一重点高中班主任分析。面对今后保送生缩减,一些高校提前应对。今年暑假北京大学先后办了6个夏令营,通过提前发放2014年自主招生优惠券的方式锁定优秀学生。同济大学、南开大学、中国地质大学(武汉)等也有类似举措。

京华时报讯(记者张晓鸽)近日,清华大学发布了2014年自主选拔“新百年拔尖计划”的实施办法,办法首次明确了其招生对象为四类高中毕业生,以往具备保送资格但2014年新的保送政策实施后将失去保送资格的考生,都纳入了“拔尖计划”的选拔范围。根据清华大学公布的“拔尖计划”实施办法,共有四类高中毕业生可参与选拔:第一,高中阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛(包括数学、物理、化学、生物学、信息学)省赛区一等奖的高中毕业生,获得其中2项以上(含2项)省赛区一等奖的同学优先;第二,高中阶段在全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)或“明天小小科学家”奖励活动中获得全国一、二等奖的高中毕业生;第三,高中阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖的高中毕业生;第四,除上述全国、国际竞赛获奖外,在其他方面(如学术研究、发明创造、文学创作等)有突出才华并取得一定成果的高中毕业生。

魏华刚 三等奖 圣安琴

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