家教 高级课程(2016)


 发布时间:2021-01-19 04:59:13

华农现有71门A系列课程,每门课的容量在150人左右,而2012级、2013级人数总和超过19000人,可谓“狼多肉少”。广东外语外贸大学学生反映说,学校大部分都是文科专业,学生感兴趣的大都是文学、哲学、艺术类的选修课,而一些金融、微积分等偏理科的课就没人要,想选到自己喜欢的课就

不过,在肯定在线教育积极作用的同时,对其发展中存在的一些问题也应引起高度重视。在“互联网+”的大背景下,教育领域如何抓住转型升级的新机遇,做好“互联网+教育”的跨界融合,发展中国特色在线教育,需要我们理性思考,做到满腔热情、头脑冷静、蹄疾步稳。发展在线教育必须重视教育的本质。当前,有些在线教育过度关注技术而忽视课程本身,特别是对学生综合素质的提升、创新能力的培养重视不够。这其实是在线教育发展的一个误区。任何教育技术的运用,最终都要回归教育的本质。

学分制改革过程中,完善的选课制度是保障。只有为学生提供更丰富的课程资源,才能从根本上保证学生选到理想的课程,避免因资源不足,学生仅仅为拿学分而胡乱选课。为此,本市高校有不少探索。上海大学提供给学生的课程菜单,从上午8点起13节课连排,尽量扩大学生选择范围。复旦大学推出可跨系、跨专业选修的近百门通识课程,开阔学生眼界。2005年起,本市统一制定了高等学校试行学分制收费办法,明确规定学生完成学业所缴纳的学费总额不得高于实行学年制的学费总额。

宝安区某中学林老师认为,应建立问责机制,对不认真按照课程设置开设课程的学校追究程度不同的责任。“中考的科目是有限的,但学校承担的任务会超过考试的范围,学校应当开足开够课程,这是学校工作的底线。”著名特级教师、福田中学校长郭其俊认为,开设并教授思想品德课是学校必须履行的义务,比如,学校曾引进戒毒教育等活动,这些不需要课程教学,却需要学生去领会。“思想品德不能单纯地靠提高学生文化考试水平来提高,培养学生做人的品质应该是最上位的事情”。

高校创业教育仍存在突出问题。虽然我国高校创业教育取得了一定成效,但总体看仍然存在一些突出问题。一是教育理念功利性较强。与国外中小企业的兴起和发展推动创业教育发展不同,我国创业教育的重要原动力是解决就业问题,这不可避免地体现在高校创业教育理念之中。二是课程设置不尽合理。目前高校创业教育课程大多由经济管理学院等院系承担,讲述创业的基本概念、理论等,但大多内容陈旧,缺乏结合实践的案例分析,实际指导性不强。另外,学生工作处、就业指导中心等部门开设的就业指导讲座或培训,旨在为学生就业创业提供服务,但其课程设置缺乏系统性,也难以满足学生对于创业教育的需求。

落实学科教学改进意见,实施“中小学开放性语文学习活动计划”和“初中开放性科学实践活动计划”。支持30家社会资源单位开发课程资源,推进中小学10%的课时用于社会实践。立足“北京数字学校”和“中小学综合素质评价系统”,开发100项开放性科学实践活动课程,推动学科教学改进。利用大数据分析技术,构建多元化、发展性的学业评价体系。学前计划三年增加入园名额15万个实施第二期学前教育三年行动计划。继续采取多种方式扩大学位供给,满足社会对学前教育多样化的需求。

学校招募了30个志愿老师,他们对股票、期货、储蓄、电子商务等都有自己的兴趣,于是在银行的帮助与培训下,老师们先进行了培训,并在2012年开设了经济学选修课,教材则采用中央财经大学的教材。陈利说,在设计课程的时候,并不是为了教会孩子怎样挣钱,而是在经济的学习过程中,学习做理性的人,学会提高理性度。由于志愿者老师多是一个专项,无法成体系地教学,因此,学校引入了经济学博士做老师,开发校本教材。陈利说,在自我研究的过程中,学生们的素质得到提高,小组合作的方式也让他们更加团结。

邹佳君 微玉 云宽

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