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 发布时间:2021-04-24 01:39:06

插图/蓝鸟(1/1张)钱文忠的文章《教育,请别再以爱的名义对孩子让步》最近引发热议。教育不能总是快乐的,教育里面一定有痛苦的成分;教育不能光有表扬,没有批评和惩戒……关于如何教育孩子的话题从古到今,一直争论不休。时至今日,有关快乐教育还是棍棒教育的讨论更是热闹非凡。对于当下中国教

他说:“只知道压迫学生读死书的学校,结果不过是造出一群‘病鬼’来。”在他的倡导下,南开的学生会也非常活跃。所谓学生会是学生自治会的简称。它是学生自己管理自己的组织,而不是校方的御用机构;它的目的是要为现代社会培养公民,而不是为专制社会培养顺民。1929年,胡适担任中国公学校长时曾对他的学生说:你们就要离开母校了,我没有什么礼物送给你们,只好送你们一句话———“不要抛弃学问。” 之所以如此,是因为“学问是铸器的工具,抛弃了学问便是毁了自己。

“过去,面对高考的压力,你们也许更多习惯于听老师的讲述,习惯于找到标准的答案,习惯于被动地接受知识。”谢和平说,做真学问不是死读书。只有学会独立思考、保持批判精神,才能把书本上的知识变成自己的。谢和平告诉新生,在川大四年的学习里,最重要的不是去单一的追求分数,而是要学会自主学习、创造性学习;不是去死记硬背书上的知识,而是努力培养自己的批判精神和独立思考的能力;也不是去盲目服从标准答案的约束和现成的结论,而是敢于自由探索,敢于对权威、对书本提出质疑。

现实中的任何一种存在都是多面的,对于一个人来说,喜怒哀乐并存是常态,把快乐极度夸大,或试图只想让孩子快乐,只会走向一个极端。也许您能给孩子当下的快乐,却不免为他的未来埋下悲伤的种子;也许你能在一件事上让孩子快乐,却会引发他在另一件事上的烦恼。因此,教育不能把快乐当作目标,这与教育自身的特质是不相符的。教育的真实目标是人的成长,在成长的过程中,自然带有快乐,也自然带来烦恼甚至痛苦的体验。对这种自然附着在成长过程中的痛苦,没有必要消除;若画蛇添足地去消除它,则可能因成长过程的缺陷,导致人生发展结果的不完善。在孩子成长过程中,面对他们的快乐与痛苦,需要做出专业的判断。那些强制别人快乐、强令别人减负,所能给予人的仅是无根的瞬间感受,未必不是害人。文/储朝晖(中国教育科学研究院研究员)。

而公众的疑问随之而来:创业,真的是一门可以教授的“学问”么?宁钟:比尔·盖茨曾跟知名职场人士唐骏说,“要我重造一个微软是不可能的”。这不仅说明创业具有不可复制性,而且,是一种相当私人化的、几乎没有人可以讲得透的实践性经验。所以,也难怪大家会质疑,创业也能算作一门“学问”?但是,所谓“学问”,那一定是有学、有问。从这个角度讲,创业一定是一门“学问”。的确,创业未必是可以教的,你看哪一个成功的创业者是手把手教出来的?但是,创业却是可以学的。

作为一名开设了多年“创业学”系列课程的教师,我可以负责任地说,作为一个有太多内容、规律值得去推敲、研究、总结的领域,创业无疑是一门可学、可问的“学问”。而这,正是需要老师通过课堂进行系统化且有一定针对性的讲授的。柳森:那么,我们又该如何看待目前国内高校这股创业学受捧之风呢?宁钟:现在国内不少高校有意于培育与创业有关的专业和学术机构,这在某种程度上反映了社会各界对于创业的重视。想必这也与这些年来我们国家对于发展中小企业、鼓励大学生创业的政策,乃至近年来颇受关注的大学毕业生就业难问题不无关系。

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