学前教育的行政管理哪个比较好考


 发布时间:2021-02-28 17:04:29

”王老师不无遗憾。最终的决定权依然掌握在行政部门手中,记者了解到,虽然此次教材编写核准取消,但并不意味着教育部对教材的完全放权,以前教材编写过程,简单而言,主要是立项核准——送审——修改——试验——选用,现在已经取消了核准,但是一本教材能否被选用还要过审定关。对此,储朝晖研究员表

“《中华人民共和国高等教育法》明确规定大学是独立法人,依法自主办学,实行民主管理。”邵鸿说,近年来,政府行政对大学的干预日益强化,大学越来越像行政单位而非独立的教学科研机构。行政机构成为学校主导部门,学术委员会权力被虚化。来自九三学社的一项问卷调查显示,百分之六十二点六的受访者认为,大学的学术委员会只是“装饰”或仅能对学校重大学术事务提供参考意见。邵鸿认为,大学行政化的恶果是,从事实上改变了大学的性质,否定了老师和学术的主体地位,不仅使大学按照教学科研规律自主办学和管理创新空间越来越小,而且使真正追求教育工作和学术创新的人才在大学中不断边缘化。

谁来选教材教材征订滋生腐败“灰色空间”教材通过审定之后,由谁来对教材进行选择,这也成为此次教材“行政放权”的一个关注点,储朝晖研究员表示,长期以来,在各地市,光教材征订就滋生了很多“灰色空间”。“在一些省市,选哪种教材由行政官员说了算,在选择的过程中,会产生诸多利益纠葛。”虽然教育部多次下发文件,规定“地(市)教育行政部门应成立教材选用委员会,负责教材选用工作。教材选用委员会应由骨干教师、校长、学生家长代表及教育行政、科研人员组成。

位于苏州工业园区仁爱路上的西交利物浦大学由西安交通大学和英国利物浦大学合作创立,试水中外合作办学正好5年。如今,接触和了解西交利物浦的各方人士开始将其视为中外合作大学的标杆。走近席酉民,记者感觉他没有想象得那么严肃,很和蔼,很平易近人;也没有照片中那么年轻,主要是头发花白。和他交流起来,才发现要跟上他的思想真的很容易。“我们既不是西安交通大学的分校,也不是英国利物浦大学的分校”,在席酉民看来,中国已经有过千所大学,再增加一所同样的大学没有意义,西交利物浦大学也绝不能简单拷贝英国大学——因为“东西方教育各有优缺点,欧美教育自身也一直在做反思和改革,简单的拷贝和移植不是聪明的做法”。

受访专家认为,高考加分不公平的根源在于,加分过程较多地受到行政权力和利益的干扰。“高考加分不是通过专业的程序和团队进行,而是通过行政主管部门决定的。行政权力缺乏约束和监督,使得高考加分难以客观公正。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。他表示,仅仅依靠考试,存在标准单一、不利于人才选拔、无法有效考核品行等缺陷。所以,加分政策有存在的理由。但必须看到的是,现在很多加分政策都存在模糊空间。熊丙奇亦认为,各地高考加分泛滥,根源在于行政拍板决策,很多与行政利益挂钩的因素都变成了高考加分,加分由此成为一种特权和福利。

如果说,一般考试应透明,那么“国考”更要在透明性上树立典范,因为,“国考”选拔的是公务人员,一个现代公务人员,他应当摒弃传统的行政保密主义,树立起敬畏权利的信息公开意识,可“国考”的不透明,是对信息公开精神的悖逆,它使得公务员在迈向政府的第一步时,就接受到一场生动的“教育课”,这种耳濡目染显然具有负面的作用。从2008年5月1日至今,“政府信息公开条例”已施行一年半有余,这期间,类似“国考”等信息公开争议一再出现。

笔者曾在高校工作过,因此深谙其道。像这种在高校内行政、学术两边通吃的人,还有一个堂而皇之的名号,叫“双肩挑”型人才。在高校工作过的人都知道,高校的行政事务非常繁杂,管得很多,统得很宽;而学术事务也并不轻松,既要教学生,又要搞科研,一个人很难有那么多的精力能够做到两者兼顾,一样不落,并且两边都精彩。但只要“赢者通吃”这一法则起作用,就自然不难。广州中医药大学女教师吴丽丽举报说,她本人就是校长论文的写作者,或者说就是抄袭者,这一点真实与否当然还有待查实,但她所反映的这种教职员工为领导“代劳”、奉献学术成果的现象,在某些高校确实存在“潜规则”。

”学校理事会理事、校家委会主席徐建川说,他印象最深的就是家委会参与的“校服定制”工作。“其实家委会参与校服购买很多学校都在实施,但大多数仅仅是协助学校收钱,参与度是非常有限的。在逸景分校,校服则是交由家委会决定的。”徐建川说。如今,在学校纵向多层次动态监督体系中,家委会和教代会、理事会、党组织一起形成了学校“决策中”多方参与的“过程控制”机制。学校集体决策、民主管理、民主参与机制逐步完善,教师、家长参与学校管理的愿望越来越强烈。

这也让各地对上级部门的“禁令”并不那么敬畏。高校的招生事务也不应该由学校行政负责,而应该由独立的招生委员会负责。按照教育部的要求,我国各高校要成立由校长牵头的招生工作小组(委员会),这与成立校长权力不能干涉的独立的招生委员会,正好相反。只有行政权力不能干涉招生,招生才可能摆脱利益纠缠,否则,行政领导可以干涉招生,招生的各个环节,都可能发生利益交换。如果这一土壤不改变,那么,限制了一种违规行为,在其中又会生出另外的违规行为。

从2006年第三轮国家重点学科评审后,教育部就一直未进行新一轮评审。“这可能是有意淡化”,该专家猜测。相反,另一项评比的分量却在悄然加重。2004年至今,教育部学位中心先后开展了三轮学科评估,与国家重点学科评比的行政色彩不同,学科评估是高校自愿参加评估,并不具有强制性。杨军也认为,按照教育部简政放权的思路,今后教育学科评估将进一步转移到事业单位或第三方的社会组织,并向社会发布。他还表示,下一步,广东或将跟进调整省级重点学科审批权。

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