义务教育薄弱学校的办学条件得到改善


 发布时间:2021-01-27 20:23:32

特殊教育是为盲、聋、哑、智力落后以及其他有身心缺陷的儿童和青少年提供的教育。官方数据显示,经过多年发展,中国已经基本实现了30万人口以上的县独立设置一所特殊教育学校的目标,但特殊教育办学条件仍然有待改善。值得注意的是,发展特殊教育日益受到中国政府的重视。中国国务院总理李克强曾明确

实施目标是,保障教室坚固、适用、通风,符合抗震、消防安全要求,保障每个学生都有合格的课桌椅,配备适合学生身心发展特点的图书,保障寄宿学生每人1个床位,并根据实际需要配备必要的洗浴设施和条件。对于确需保留的教学点要配备必要设施,优先安排免费师范生和特岗教师到教学点任教,职称晋升和绩效工资分配向教学点专任教师倾斜。《意见》指出,我省将继续通过实施农村义务教育学校教师特岗计划等多种方式,完善农村教师补充机制,并推进县域内校长教师交流轮岗。

(二)改善学校生活设施。保障寄宿学生每人1个床位,消除大通铺现象。根据实际需要配备必要的洗浴设施和条件。食堂或伙房要洁净卫生,满足学生就餐需要。设置开水房或安装饮水设施,确保学生饮水安全便捷。厕所要有足够厕位。北方和高寒地区学校应有冬季取暖设施。设置必要的安全设施,保障师生安全。(三)办好必要的教学点。对确需保留的教学点要配备必要设施,满足教学和生活基本需求。中心学校统筹教学点课程和教师安排,保障教学点教学质量。优先安排免费师范生和特岗教师到教学点任教。

(三)制定方案。县级人民政府及其教育、发展改革、财政等部门要根据在国家教育体制改革领导小组备案的农村义务教育学校布局专项规划,针对每一所存在基本办学条件缺口的学校制订专门方案,明确弥补缺口的途径、时间安排和资金来源,形成本地区改善薄弱学校基本办学条件的时间表、路线图。地市级人民政府要做好指导和协调工作。省级人民政府要从实际出发,分清轻重缓急,在汇总各县(区)方案的基础上制定本省(区、市)改善贫困地区薄弱学校基本办学条件的实施方案,并于2014年4月30日前将实施方案报送教育部、发展改革委、财政部。

要发挥教育督导作用,把全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件督导作为促进当地义务教育均衡发展、提升教育公平水平的重要内容,一年至少督查两次。通知强调,在施工现场要将教学区和施工区相隔离,实行全封闭施工。要特别注意施工现场周围的围墙、护坡、挡土墙等附属设施的安全,拉设隔离警示带,划出警示线,危险区要设置醒目标志牌和警示牌。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作要逐县、逐校、逐项目予以公开,广泛接受社会监督。

《意见》要求,要加大财政投入,优化财政支出结构,最大限度地向贫困地区义务教育倾斜,做好改善基本办学条件建设需求与相关资金的统筹和对接,防止资金、项目安排重复交叉或支持缺位;要坚持勤俭办教育和“缺什么补什么”原则,把“补短板”、满足基本需要放在首位,从困难地方做起,从薄弱环节入手,坚持勤俭节约,杜绝超标准建设和奢华浪费,不得将财政资金向少数学校过度集中,拉大教育差距;严禁举债建设义务教育学校和改善义务教育办学条件;要加强省级统筹,地市和县级人民政府要以校为单位制定年度工作目标和分步实施计划,确保按期完成任务。

加强新建住宅区配套学校建设。对教育资源较好学校的大班额问题,积极探索通过学区制、学校联盟、集团化办学等方式扩大优质教育资源覆盖面,合理分流学生。对于大班额现象严重的学校,要限制其招生人数。(五)推进农村学校教育信息化。要逐步提升农村学校信息化基础设施与教育信息化应用水平,加强教师信息技术应用能力培训,推进信息技术在教育教学中的深入应用,使农村地区师生便捷共享优质数字教育资源。稳步推进农村学校宽带网络、数字教育资源、网络学习空间建设。

鹿苑 泛西恒达 陆燕玲

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