学校设施设备 办学条件的会议


 发布时间:2021-01-28 18:56:42

据报道,黑龙江省牡丹江市目前有义务教育阶段学校500多所,城区学校布局不合理,同时还有很多农村学校不达标,该市计划到2010年年底撤并107所不达标的中小学校。为了让孩子有学上、上好学,全国各地正在大力改善中小学校办学条件,优化教育资源配置。其中,学校布局调整是最重要的工作之一。

提高中小学教师国家级培训计划的针对性和有效性,省级教师培训要向农村义务教育教师、校长倾斜。要结合实际制定农村教师职称评审条件、程序和办法,农村学校教师职称晋升比例应不低于当地城区学校教师。要落实对在连片特困地区的乡、村学校和教学点工作的教师给予生活补助的政策。要积极推进农村教师周转宿舍建设,努力改善农村教师生活条件。四、有关工作要求(一)明确责任。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作由国家统一部署、省级人民政府统筹安排、县级人民政府具体实施。

近3年来,全区累计投入近2.3亿元,完成了58个校建项目,新建校舍面积11.6万平方米,并率先在全省为农村中学配备了节能橱具、洗澡堂等设施。仅今年,该区启动了渝水五小、富塘小学、新溪小学等11个中小学教师周转房、学生宿舍、教学楼等项目建设,总投入10693万元,建筑面积4.86万平方米。此外,该区还不断加大对教学基础设施的投入力度,共投入2351万元用于改善中小学校办学条件,目前,各中小学拥有计算机室78个,语音室53个,多媒体教室1058个,装备计算机3000余台。启动信息技术资源“班班通”工程,全区在职在岗教师每人配有一台笔记本电脑,多媒体投影装备到了全区每一个学校的每一个教室。(通讯员 吴红忠 简雁辉)。

但是,农村、边远、贫困和民族地区特别是集中连片特困地区经济社会发展相对滞后,办学成本较高,教学条件较差,寄宿制学校宿舍、食堂等生活设施不足,村小和教学点运转比较困难,教师队伍不够稳定,辍学率相对较高,仍然是我国义务教育事业发展的薄弱环节。全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件,推进义务教育学校标准化建设,不让贫困家庭孩子输在成长“起点”,既是守住“保基本”民生底线、推进教育公平和社会公正的有力措施,也是增强贫困地区发展后劲、缩小城乡和区域差距、推动义务教育均衡发展的有效途径,关乎国家长远发展。

中新网7月24日电 据财政部网站消息,中央财政近日下拨310亿元补助资金,由省级财政和教育部门统筹用于支持改善薄弱学校基本教学和生活条件,提高农村中小学信息化水平。财政部要求,各地在安排专项资金时,要把满足基本需要放在首位,优先解决最贫困地区、最薄弱学校的基本办学条件问题,优先购置、建设教学和学生生活最急需的基本设备和设施,并督促各项目学校充分利用暑期黄金时间抓紧推进项目实施。要注重投入效益,杜绝超标准建设和打造豪华学校,不得将资金向少数优质学校集中。

《意见》要求,要加大财政投入,优化财政支出结构,最大限度地向贫困地区义务教育倾斜,做好改善基本办学条件建设需求与相关资金的统筹和对接,防止资金、项目安排重复交叉或支持缺位;要坚持勤俭办教育和“缺什么补什么”原则,把“补短板”、满足基本需要放在首位,从困难地方做起,从薄弱环节入手,坚持勤俭节约,杜绝超标准建设和奢华浪费,不得将财政资金向少数学校过度集中,拉大教育差距;严禁举债建设义务教育学校和改善义务教育办学条件;要加强省级统筹,地市和县级人民政府要以校为单位制定年度工作目标和分步实施计划,确保按期完成任务。

中新网2月7日电 据财政部网站消息,为改善贫困地区办学条件,加快缩小区域、城乡教育差距,守住教育民生底线,教育部、发展改革委、财政部共同制定了《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》(以下简称《意见》),经国务院批准后,已于2013年底印发。《意见》明确,从2014年开始,通过完善农村义务教育经费保障机制、适当调整薄弱学校改造计划、继续实施初中改造工程等措施,加大项目统筹与经费投入力度,在3-5年内,聚焦贫困地区义务教育薄弱学校,全面改善基本办学条件,深入推进义务教育学校标准化建设,整体提升义务教育发展水平。

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