初中办学条件底线自纠自查报告


 发布时间:2021-01-25 19:19:29

要落实政府采购、招投标和国库集中支付等相关制度,确保各项工作“阳光操作”。要把“补短板”、满足基本需要放在首位,坚持勤俭节约,杜绝超标准建设和奢华浪费,不得将财政资金向少数学校过度集中,拉大教育差距。严禁举债建设义务教育学校和改善义务教育办学条件。要加强资金监管,保证专款专用,防

但是,农村、边远、贫困和民族地区特别是集中连片特困地区经济社会发展相对滞后,办学成本较高,教学条件较差,寄宿制学校宿舍、食堂等生活设施不足,村小和教学点运转比较困难,教师队伍不够稳定,辍学率相对较高,仍然是我国义务教育事业发展的薄弱环节。全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件,推进义务教育学校标准化建设,不让贫困家庭孩子输在成长“起点”,既是守住“保基本”民生底线、推进教育公平和社会公正的有力措施,也是增强贫困地区发展后劲、缩小城乡和区域差距、推动义务教育均衡发展的有效途径,关乎国家长远发展。

同时,要合理统筹安排农村义务教育经费保障机制、中西部农村初中校舍改造工程和地方实施的其他义务教育办学条件建设资金,做到相互衔接,避免重复。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》,进一步缩小城乡和区域差距,推动义务教育均衡发展,2013年12月,经国务院批准,教育部、国家发展改革委、财政部联合印发了《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》,决定在未来3-5年内,聚焦贫困地区和薄弱学校,按照“缺什么补什么”的原则,支持地方全面改善基本办学条件。为此,从2014年起,中央财政对农村义务教育薄弱学校改造计划进行适当调整,并加大了投入力度,比2013年增长近50%。农村义务教育薄弱学校改造计划于2010年启动实施,到2013年,中央财政4年累计安排补助资金656.6亿元,支持农村义务教育薄弱学校配置教学仪器设备、音体美器材、图书、多媒体教学设备等,改善寄宿和餐饮条件,支持县镇学校扩容改造,取得明显成效。

近3年来,全区累计投入近2.3亿元,完成了58个校建项目,新建校舍面积11.6万平方米,并率先在全省为农村中学配备了节能橱具、洗澡堂等设施。仅今年,该区启动了渝水五小、富塘小学、新溪小学等11个中小学教师周转房、学生宿舍、教学楼等项目建设,总投入10693万元,建筑面积4.86万平方米。此外,该区还不断加大对教学基础设施的投入力度,共投入2351万元用于改善中小学校办学条件,目前,各中小学拥有计算机室78个,语音室53个,多媒体教室1058个,装备计算机3000余台。启动信息技术资源“班班通”工程,全区在职在岗教师每人配有一台笔记本电脑,多媒体投影装备到了全区每一个学校的每一个教室。(通讯员 吴红忠 简雁辉)。

三、改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的重点任务(一)保障基本教学条件。要保障教室坚固、适用、通风,符合抗震、消防安全要求,自然采光、室内照明和黑板材料符合规范要求。按照学校规模和教育教学要求配备必要的教学仪器设备、器材。每个学生都有合格的课桌椅。配备适合学生身心发展特点的图书,激发和培养学生阅读兴趣,有条件的地方逐步达到小学生均图书不低于15册,初中生均图书不低于25册。根据学校地理条件和农村体育特点,因地制宜地建设运动场地和配备体育设施,保障学生活动锻炼的空间和条件。

中新网1月8日电 据财政部网站消息,教育部、国家发展改革委、财政部日前联合发布《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》。《意见》指出,立足改善薄弱学校基本办学条件,不得将教育资金资源向少数优质学校集中。保障寄宿学生每人1个床位,消除大通铺现象。《意见》提出,经过3-5年的努力,使贫困地区农村义务教育学校教室、桌椅、图书、实验仪器、运动场等教学设施满足基本教学需要;学校宿舍、床位、厕所、食堂(伙房)、饮水等生活设施满足基本生活需要;留守儿童学习和寄宿需要得到基本满足,村小学和教学点能够正常运转;县镇超大班额现象基本消除,逐步做到小学班额不超过45人、初中班额不超过50人;教师配置趋于合理,数量、素质和结构基本适应教育教学需要;小学辍学率努力控制在0.6%以下,初中辍学率努力控制在1.8%以下。

“我们马上就可以住上宽敞舒适的宿舍了。”近日,新余市渝水区新溪中学初一学生李淑文看着校园里建起一栋崭新的公寓楼十分兴奋。据了解,新建的公寓楼建筑面积1600平方米,投资215万元,建成后将极大改善学生的学习生活条件。近年来,渝水区把改善学校办学条件作为民生工程的重中之重来抓,按照“四有”标准(有符合规模要求的教学用房,有符合现代教育要求的阳光体育场地,有现代化的教学仪器设备,有卫生、安全、方便的生活设施),实施了校园建筑精品化、生活设施人性化、教学设备现代化“三化”工程,使学校办学条件有了脱胎换骨的变化。

面向乡镇以下农村学校培养能承担多门学科教学任务的小学教师和“一专多能”的初中教师,并在职称评定、农村教师周转房建设等方面给予农村学校教师一定的倾斜。此外,我省还将着力解决城镇学校大班额问题,采取新建、扩建、改建等措施,对城市和县镇义务教育学校进行改造。对教育资源较好学校的大班额问题,积极探索通过学区制、学校联盟、集团化办学等方式扩大优质教育资源覆盖面,合理分流学生;对于大班额现象严重的学校,将限制其招生人数。(记者李欣瑶)。

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