中职学校办学条件达标方案


 发布时间:2021-01-22 17:51:55

要落实政府采购、招投标和国库集中支付等相关制度,确保各项工作“阳光操作”。要把“补短板”、满足基本需要放在首位,坚持勤俭节约,杜绝超标准建设和奢华浪费,不得将财政资金向少数学校过度集中,拉大教育差距。严禁举债建设义务教育学校和改善义务教育办学条件。要加强资金监管,保证专款专用,防

首先,学校布局调整不能大拆大建。布局调整必然涉及学校的撤、并、扩、建等问题,涉及学校的标准化建设和校园改造,但这并不意味着要大拆大建,要一切推倒重来或者大部分推倒重来,国力财力不允许,也有违建设资源节约型国家的要求。其次,学校布局调整必须考虑学生上学实际,考虑学校撤并后路途遥远带来的学生辛苦、安全、上学成本增加等问题,以及可能随之带来的学生辍学问题和新的社会矛盾。再其次,村小撤销对乡村文化和乡村建设会产生什么样的影响?在传统的以村小学为中心的文化中心消失后,怎么推进乡村的文化建设和凝聚力?怎么增强农民和知识的亲近感?在这个意义上,学校布局调整更不能简单地一并了之、一拆了之,如何充分利用废弃的校舍,都应有预先的计划。

通知强调,中央薄弱学校改造专项资金要全部用于改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件,不得用于超出基本办学条件范畴的事项,不得用于D级危房改造和连片特困地区农村义务教育学校学生食堂建设。必要的D级危房改造,纳入校舍维修改造长效机制支持内容,不足部分由市、县财政统筹解决。通知要求,在安排专项资金时,要把满足基本需要放在首位,优先支持县镇以下的农村中小学改善办学条件,优先为校舍安全达标学校配置教学仪器设备,以及必要的生活附属设施建设,着力解决课桌椅等基本教学生活条件。要注重投入效益,做到改一所,成一所。(记者 郭鹏)。

(记者徐建勋 柯 杨)从城区到农村,从政府到民间,新密市2009年掀起一场助学兴教的热潮,近一年内各方筹措资金1.38亿元,全市所有小学、初中的办学条件实现了根本改善。12月24日,新密市隆重召开表彰大会,100名优秀教师和100名优秀教育工作者每人得到一台笔记本电脑,100名优秀后勤服务工作者每人奖励2000元,在教育工作中成绩突出的单位获得10万元现金。奖金总计500多万元。“从孩子们端着碗蹲在地上吃饭,到坐进宽敞明亮的餐厅,只用了短短数月的时间,新密此举全国领先,对推进义务教育均衡起到了很大的促进作用。”12月24日召开的新密市2009年教育工作总结表彰大会上,一位教育界专家说。据介绍,今年新密市采取了“县为主、乡参与、委局帮、群众助”的措施,目前已发动多方力量筹措资金1.38亿元。从今年3月起,全市所有小学、初中的每个教室都安装了冷暖空调、彩电、影碟机等,餐厅、宿舍、体育场等也都进行了升级改造,维修改造校舍近10万平方米,办学条件有了根本改善。

周旭说,全面改善薄弱学校基本办学条件专项资金将重点支持贫困地区,向渝东北生态涵养发展区与渝东南生态保护区倾斜,不支持高中、不支持3000人以上县城初中和2000人以上县城小学,把有限的资金用到最急需、最紧迫、最薄弱的地方,只做雪中送炭的事,不做锦上添花的事。按照《标准》要求,各学校在改善基本教学条件方面,不能出现让家长“背桌椅送学生上学”情况,并保障功能室及基本教学仪器、器材,满足开设实验课、音乐课、美术课、体育课的基本需要。

特殊教育是为盲、聋、哑、智力落后以及其他有身心缺陷的儿童和青少年提供的教育。官方数据显示,经过多年发展,中国已经基本实现了30万人口以上的县独立设置一所特殊教育学校的目标,但特殊教育办学条件仍然有待改善。值得注意的是,发展特殊教育日益受到中国政府的重视。中国国务院总理李克强曾明确指出,办好特殊教育是教育现代化的重要内容,要让残疾孩子与其他所有人一样,共同接受良好的教育。官方此前发布的《特殊教育提升计划(2014-2020年)》要求,要加大特殊教育经费投入力度,切实保障特殊教育学校正常运转;三年之内,义务教育阶段特殊教育学校生均预算内公用经费标准要达到每年6000元;提高残疾学生资助水平。(完)。

面向乡镇以下农村学校培养能承担多门学科教学任务的小学教师和“一专多能”的初中教师,并在职称评定、农村教师周转房建设等方面给予农村学校教师一定的倾斜。此外,我省还将着力解决城镇学校大班额问题,采取新建、扩建、改建等措施,对城市和县镇义务教育学校进行改造。对教育资源较好学校的大班额问题,积极探索通过学区制、学校联盟、集团化办学等方式扩大优质教育资源覆盖面,合理分流学生;对于大班额现象严重的学校,将限制其招生人数。(记者李欣瑶)。

《意见》全文如下:关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见各省、自治区、直辖市人民政府:为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,统筹城乡义务教育资源均衡配置,加快缩小区域、城乡教育差距,促进基本公共教育服务均等化,经国务院同意,现就全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件提出以下意见。一、充分认识改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的重要意义近些年来,国家逐步健全农村义务教育经费保障机制,实施了农村义务教育薄弱学校改造计划、农村初中改造工程等一系列教育重大工程项目,改善了农村义务教育学校办学条件。

中新网12月31日电 据教育部网站消息,教育部、国家发展改革委、财政部今日联合发布《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》。意见要求全面改善薄弱学校基本办学条件,不得将教育资金资源向少数优质学校集中。保障基本教学条件,逐步消除大班额现象。意见指出,农村、边远、贫困和民族地区特别是集中连片特困地区经济社会发展相对滞后,办学成本较高,教学条件较差,寄宿制学校宿舍、食堂等生活设施不足,村小和教学点运转比较困难,教师队伍不够稳定,辍学率相对较高,仍然是中国义务教育事业发展的薄弱环节。

中新网2月7日电 据财政部网站消息,为改善贫困地区办学条件,加快缩小区域、城乡教育差距,守住教育民生底线,教育部、发展改革委、财政部共同制定了《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》(以下简称《意见》),经国务院批准后,已于2013年底印发。《意见》明确,从2014年开始,通过完善农村义务教育经费保障机制、适当调整薄弱学校改造计划、继续实施初中改造工程等措施,加大项目统筹与经费投入力度,在3-5年内,聚焦贫困地区义务教育薄弱学校,全面改善基本办学条件,深入推进义务教育学校标准化建设,整体提升义务教育发展水平。

广州 田忠民 心信

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