民办职业技能培训办学条件


 发布时间:2021-01-26 23:36:23

要为确需保留的村小学和教学点配置数字教育资源接收和播放设备,配送优质数字教育资源。加快学籍管理等教育管理信息系统应用,并将学生、教师、学校资产等基本信息全部纳入信息系统管理。(六)提高教师队伍素质。要特别抓好农村教师队伍建设,通过实施农村义务教育学校教师特岗计划等多种方式,完善农

严禁故意留出硬缺口,而优先支持非连片特困地区或城市普通高中学校。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》有关精神,支持改善连片特困地区普通高中办学条件,提升其办学水平,2011年,财政部会同教育部启动实施“普通高中改造计划”试点,重点支持西部12个省区连片特困地区普通高中改善办学条件。2012年试点范围扩大到中部地区连片特困地区。据统计,2011-2013年,中央财政安排专项资金50亿元,带动地方各级财政投入支持中西部连片特困地区1281所学校改善办学条件。

要发挥教育督导作用,把全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件督导作为促进当地义务教育均衡发展、提升教育公平水平的重要内容,一年至少督查两次。通知强调,在施工现场要将教学区和施工区相隔离,实行全封闭施工。要特别注意施工现场周围的围墙、护坡、挡土墙等附属设施的安全,拉设隔离警示带,划出警示线,危险区要设置醒目标志牌和警示牌。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作要逐县、逐校、逐项目予以公开,广泛接受社会监督。

沽源县围绕“实事求是,因地制宜,整体规划,补弱强基”为总要求,在“地毯式”摸排基础上,因地制宜选定薄弱领域,确定科学可行的建设目标和任务,积极整合落实好各项资金,统筹城乡义务教育资源均衡配置,扎实推进学校标准化建设,加快改善薄弱学校办学条件。今年以来,沽源县共安排教育项目资金2409万元用于全面改善学校办学条件。沽源县将严格按照工程招投标、施工合同及验收情况逐步拨付项目资金,全部工程项目预计明年八月底完成。其中包括,农村义务教育薄弱学校改造计划资金950万元,中小学校舍安全工程及校舍维修改造资金790万元,669万元用于学前教育校舍改建以及普通高中改善办学条件建设。(刘叶海 记者 曹明)。

近3年来,全区累计投入近2.3亿元,完成了58个校建项目,新建校舍面积11.6万平方米,并率先在全省为农村中学配备了节能橱具、洗澡堂等设施。仅今年,该区启动了渝水五小、富塘小学、新溪小学等11个中小学教师周转房、学生宿舍、教学楼等项目建设,总投入10693万元,建筑面积4.86万平方米。此外,该区还不断加大对教学基础设施的投入力度,共投入2351万元用于改善中小学校办学条件,目前,各中小学拥有计算机室78个,语音室53个,多媒体教室1058个,装备计算机3000余台。启动信息技术资源“班班通”工程,全区在职在岗教师每人配有一台笔记本电脑,多媒体投影装备到了全区每一个学校的每一个教室。(通讯员 吴红忠 简雁辉)。

首先,学校布局调整不能大拆大建。布局调整必然涉及学校的撤、并、扩、建等问题,涉及学校的标准化建设和校园改造,但这并不意味着要大拆大建,要一切推倒重来或者大部分推倒重来,国力财力不允许,也有违建设资源节约型国家的要求。其次,学校布局调整必须考虑学生上学实际,考虑学校撤并后路途遥远带来的学生辛苦、安全、上学成本增加等问题,以及可能随之带来的学生辍学问题和新的社会矛盾。再其次,村小撤销对乡村文化和乡村建设会产生什么样的影响?在传统的以村小学为中心的文化中心消失后,怎么推进乡村的文化建设和凝聚力?怎么增强农民和知识的亲近感?在这个意义上,学校布局调整更不能简单地一并了之、一拆了之,如何充分利用废弃的校舍,都应有预先的计划。

中新网1月8日电 据财政部网站消息,教育部、国家发展改革委、财政部日前联合发布《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》。《意见》指出,立足改善薄弱学校基本办学条件,不得将教育资金资源向少数优质学校集中。保障寄宿学生每人1个床位,消除大通铺现象。《意见》提出,经过3-5年的努力,使贫困地区农村义务教育学校教室、桌椅、图书、实验仪器、运动场等教学设施满足基本教学需要;学校宿舍、床位、厕所、食堂(伙房)、饮水等生活设施满足基本生活需要;留守儿童学习和寄宿需要得到基本满足,村小学和教学点能够正常运转;县镇超大班额现象基本消除,逐步做到小学班额不超过45人、初中班额不超过50人;教师配置趋于合理,数量、素质和结构基本适应教育教学需要;小学辍学率努力控制在0.6%以下,初中辍学率努力控制在1.8%以下。

意见要求贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神,按照均衡发展九年义务教育的要求,统筹规划,突出重点,因地制宜,循序渐进,加强科学化精细化管理,着力提高资金使用绩效,全面改善薄弱学校基本办学条件,深入推进义务教育学校标准化建设,整体提升义务教育发展水平。实施原则上,意见要求覆盖贫困地区,聚焦薄弱学校。从薄弱环节入手,主要面向农村,立足改善薄弱学校基本办学条件,不得将教育资金资源向少数优质学校集中。坚持勤俭办学,满足基本需要,杜绝超标准建设。

徐昀 田忠民 范坡

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