教研室 提高教育教学质量


 发布时间:2021-01-16 11:00:14

比如,加利福尼亚州便有意把一些较差学区的学生调配到较好学区,并免费提供接送服务。在亚利桑那、佛罗里达等10多个州和首都华盛顿特区,实行了一种名为“教育券”的制度,向学习困难生或来自低收入家庭的学生提供教育券,这些学生可以凭券入读私立学校。美国加州国立大学华裔教育专家吴仲和在接受本

正因为如此,任何时候教育主管部门和有关学校都要将良好的师德师风视为不可逾越的高压线。时下,有些省教育强镇徒有漂亮的教学楼(馆),却没有与时俱进的教学质量,家长择校自然就难以绝迹。必须认识到,教学质量是一所学校安身立命的根本,是学校的生命线。学校教学质量的高低还取决校长,“一个好校长就是一所好学校”。有些尽管是省教育强镇的学校,教学质量却差强人意,其根本原因就是以校长为首的学校管理层战斗力不强,没有发挥战斗堡垒作用,更遑论通过教研兴校打响学校品牌。别以为晋升为省教育强镇,拥有了优质教育资源,教育教学质量就能高枕无忧。“创强”要内外兼修,硬件设施要达标,软件设施更要达标。在广大的农村,拥有了优质教育资源是好的起点,不断提高教育教学质量才是终点。优质教育资源千万不能一条腿走路,更不能一劳永逸!(万和)。

到2016年,一级一等高(完)中增至7所,在校生由1.2万人增至2万人;新增5所一级二等高(完)中学校和6所一级三等高(完)中学校;优质学校在校生占比达到77%;优质职业学校在校学生占比保持在65%以上。将加大对口帮扶力度,建立主城区和郊县区结对,实现长效帮扶合作,深入开展主城区省一级高(完)中对口帮扶郊县区一中和民中、省一级一等幼儿园对口帮扶郊县区幼儿园的工作。推进学区化管理,充分发挥品牌学校的优势和辐射功能,带动学区内学校管理水平和教育教学质量整体提升。

我国不少大学的扩招,是在没做好准备的情况下进行的,扩招后如何保障人才培养质量成了一笔糊涂账。这所学校的解释是教务管理失误忘开了,真实原因恐怕是当时缺师资,开不出这门课,后来就忘了。而直到毕业审查时才发现这门课没上,表明学校基本没有过程性的质量监控。如今集中上课补救,能保证质量吗?会不会只是走过场?令人忧虑的是,必修课都能忘了开,那么授课质量如何?选修课开设情况怎样?毕业生质量如何?这都需要学校反思。必修课忘开容易发现,课程质量更须深入的评估。

在创新学分认定工作中,共有25个学院的266名同学获得了“创新奖励学分”,其中个人获得最高创新学分数达到30,全校创新学分数达到874个。2010届毕业生中共有1544名应届本科优秀学生获得2010年免试攻读硕士学位资格。其中校内计划1088个,校外计划456个,推荐本校比例为70%。截至2010年底,6728名本科毕业生可统计一次就业率为94.98%。从2010年情况看,毕业生就业的地域结构进一步得到优化,到党政机关、事业单位、国有大中型企业、医疗卫生等重点企业和重点单位就业的比率达70%左右,90%以上用人单位对山大就业服务工作是满意的。

应该树立新教育教学观,即教育即生活。现在教育的一个重要趋势就是,受教育的时间越来越长了。就是成人以后的高等教育,时间也够长的了,本科、硕士研究生加上博士阶段的教育共10年,如果算上博士后就是12年。高等教育的这12年,在一个人的一生中,无疑是其非常重要的人生阶段。如果这12年仅仅是为未来职业做准备这是无论如何说不过去的,也是受教育者不愿接受的。即使是本科的4年也是一个人人生中完善世界观、价值观,建立生活信念与社会责任感的关键时期,是学生谈恋爱、结友谊、学知识、长本领、扩视野的重要阶段。

今年7月,教育部高教司发文,要求“985工程”高校率先公布2010学年《本科教学质量报告》,并称“我部将在教育部网站公布各校《报告》,有关高等学校须在本校网站同步公布”。此后,39所“985工程”高校本科教学质量陆续“被公开”。到目前为止,北京大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、武汉大学、华中科技大学等名校已公布2010学年《本科教学质量报告》,不过,仍有部分高校没有公布2010学年《本科教学质量报告》。已公布《报告》的高校中,有的给自己做出满分评价。(记者 徐玉芹)。

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