小学生语文课本教育部编制


 发布时间:2020-12-02 21:20:15

主要原因还不是语文教师不懂得语文教学规律,只是没有把握好道具和教学手段使用的度,犯了教条主义错误,是照抄照搬教科书和过度重视技术手段的结果。另一方面,语文老师把语文课上成“假语文”,基本上是在上公开课的时候才会把语文课上成“假语文”。因为语文教师只有弄“假语文”,把一堂正规、科学

在学生七嘴八舌之后,我会诚恳地说出自己的想法,从三个层面来评说语文之用。第一个层面,上海高考是“三加一”,语文占四分之一,当然重要。要想上个好大学,丢了语文还真不行。但这只是学语文的最小最功利的一“用”。语文学习更大的“用”应该是在走出大学校门,踏上工作岗位之后。到那时,对大多数人来说,就不是三加一,而是一加一了——就是你所学的一门专业或所从事的职业,再加上一门语文。发个言,谈个话,做个计划,拟个报告,写个小结,全离不开它。

让经典诗词成为中华民族前进的文化引擎据“新华视点”微博报道,习近平总书记在北京师范大学看望一线教师时说道:我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。我们学习古诗文的最终目的并非是死记硬背、生搬硬套,而是要把这些散发着古老光辉的思想好好的吸收、借鉴、古为今用,让古老的智慧结晶在新时代发挥独特的力量。但是最近几年来,某些版本的语文课本对古诗文进行大幅度的删减。

相比一味追求语文课本的所谓“纯”、“新”,个人以为,课文内容的“真”,才是当前语文教材编写过程中更应该坚守的准则。毕竟,“不纯”最多影响学生的语文能力,而失真却可能对其认知、“三观”产生巨大的误导。遗憾的是,过往的语文课本中,“假故事”比比皆是:有的是源于美好想象,比如《肉眼看见长城》,早已为包括“航天英雄”杨利伟在内的各国宇航员证伪;有些存在时间上的硬伤,像《地震中的父与子》,据求证,1989年美国洛杉矶根本没有发生过地震;还有的纯属不靠谱的传说,如《乌鸦反哺》。

一篇小短文,老师就是这样生拔高,贴标签,要听出弦外之音。恕我直言,我从小读《白鹅》,没有悟出弦外有什么音,也许我从小没有学好语文吧?由此,我想到了近年来直接或间接听到的不少关于语文的事儿。有家长说,老师让孩子在课堂背诵并讲解《弟子规》片段,但加上一个毫无意义的要求,制作PPT。还有学校的老师告诉我,有关部门把用PPT课件、视频、音乐等当成对老师教学设计的考察内容,要求必须使用,否则要扣除分数,甚至没有资格参加教学比赛。

语文课所应体现的内在气质,正被这个按下快进键的社会消解。吴应海:如果教授们的课能引人入胜,牢牢抓住学生们的“芳心”,就是选修,那也会座无虚席;反之,虽然大家都捧着一本“大学语文”进行“必修”,那也会“人在曹营心在汉”。如果大学生就此彻底失去对语文的兴趣,甚至连阅读习惯也没能养成,那损失就大了。张剑:要破解大学语文不受待见的现实命题,问题的关键并不在于大学语文究竟该选修还是必修,也不在于它和英语课程的地位孰高孰低,反倒是我们的社会,并没有给大学语文创造更为适宜的生存环境,我们的高校教育方式,并没有将大学语文的精髓分解到每一个教学过程中去。

家长和老师都有责任,现在的语文课堂,假大空,教学生说空话假话大话,这种现象比比皆是。我支持真语文,因为真语文真教,让学生真学,做一个真人。课堂教学不需要精彩,它只是一个循序渐进的过程,一步一个脚印,扎扎实实教学生识字、写字、写文章和做人。”贾老师的一席话简直是对不少语文课堂和语文老师不点名的严肃而尖锐的批评。我们之所以对语文课堂充斥假的现象如此忧虑和严肃批评,还不仅仅是因为语文课堂教学本身有问题。我们还有更多的考虑。

溥洋 缔谱 宪章

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