语文课美丽的草原我的家教案


 发布时间:2020-12-05 15:49:34

在中小学阶段,缘于应试的压力,语文课承载的可能是常识和基础知识普及的任务,其工具性和实用性非常明显。遗憾的是,在大学课堂,很多老师还是照搬中小学的教学模式,将语文课上成了语文基础的补习课、传统写作的培养课,却忽视了它本应承载的人文精神素养和语文习惯的养成。于是,语文课在学生们的审

不能每一篇有思想内涵的文章我们都要去挖掘,那是思想品德课的工作。”王旭明对羊城晚报记者说。王旭明认为,国外没有专设思想品德课,所以可以通过其他形式来传播。而我们国内教育从小学到大学都有专门的思想品德课,所以我们完全没有必要再在语文课上挖掘文章的思想内涵。“语文学习应该就是让学生把一个个的道理通过词语、句子、方法、逻辑等等写出来,但是我们在这个问题上表现得相当薄弱。这就是假语文的一个重要表象。”王旭明还反对形式上的“假”。

”人教社认可了该册教材黑白本(2013年5月第3版)中的6处错误,并对该6处错误进行了纠正。12月10日,记者从人民教育出版社办公室副主任吴海涛处获悉,该社已面向全国范围内使用该教材的学校发行“勘误表”,已从周日(12月8日)开始通过快递和新华书店等渠道邮寄,不日将到达使用该教材的学校。据吴海涛透露,这些“勘误表”,有的学校将分发至每一位教师,有的学校还将发放到每个学生手中。省会城市的学校,周三(12月11日)左右可收到此表。

如果说,以前的小学教育以识字量的多寡、考试的分数为绝对标准,是一种走极端,现在对古诗的一键删除则是另一个极端。孩子们处于接受教育、吸取知识的关键时期,该教给孩子们什么,该删除什么,如何潜移默化培养下一代对祖国文化的热爱,小学教材的作用不可小觑。厚厚的教材的确需要“洗洗澡”,但绝不是泼洗澡水连孩子一起泼掉。教材瘦身还是要多多征询教学一线的老师意见,结合孩子们的成长规律,让教材变得更科学更有魅力。□斯涵涵/文 美堂漫画/图。

据彭帮怀讲述,本学期开学不久,正在上初中的儿子让他在听写本上签字,他发现儿子把“沐浴”写成了“沭浴”,随后对照语文课本,才发现课本上写的竟也是“沭浴”。再往后翻,又发现课本上的“泉水清洌”被误为“泉水清冽”。这笔画上的“一点之差”,让彭帮怀对新版语文课本产生了极强的不信任感。于是,在“十一”放假的空档,他就自行购买并反复阅读了该课本,发现其中错误之处已超过30处,其中包括标点符号明显错误、注释含混不清、图片信息模糊、与课程标准要求不符等。

昨天,华中师大武汉传媒学院的大学语文课堂上,语文老师给同学们布置的作业是“画李白”。“我在做梦吗,竟然能在语文课上听有到画画这种作业。”来自广播电视新闻学专业的樊思洋说,上大学语文课就等同面对无数古文诗句,再加上书上密密麻麻的笔记,还有不定时背书的“炸药包”。而现在,语文老师让同学们上网搜索不同形态的李白的画像,并临摹下来。教授这门课的何老师解释说,文学与艺术事实上是密不可分的,在某种意义上都需要富有想象力。“最初想到这个作业,是因为给艺术设计系的学生上课时,想把语文和他们的专业相结合,让课堂更活跃。”何老师说,在网络搜索和绘画的过程中,能够让学生更加了解李白的生平事迹,感悟他在写诗时的意境。“我们在课堂上学诗词古句,学到的都是书面上的‘思想感情’,未曾在心中真正领悟。”樊思洋说,当自己一笔一划的描绘完李白后,情不自禁就想在一旁题上他的诗句,去了解他,感受他写诗时的情怀。(通讯员 吕欢 韩天伟 记者 屈建成)。

其实,只有按照循序渐进的规律,以小学为起点从最简单、数量少的古诗文熏陶开始,直至大学语文的深层次教育,经典诗文才能成为中华民族前进的文化引擎!就如同优秀的汽车需要优秀的发动机一样,一个国家、一个民族,如果想要在前进中永远具有充沛的力量,就需要有强劲的引擎。包括技术引擎,思想引擎等很多层面。而文化引擎,则在国家发展、民族进步中发挥着极其重要的作用。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”;“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,这些传唱千古的诗词承载了多少仁人志士追求真理,报效祖国的赤子情怀和远大志向。

语文课绝不仅仅只是背诵字、词、句、段,更不是把学生培养成会考试的机器。语文要以学生的健康成长为出发点和落脚点,培养学生独立创造的人格特征,要以党的十八大提出的“立德树人”作为语文教育的根本任务。记者:据我了解,您非常关注学校语文教育,并一直呼吁各级教育部门领导重视学校语文教育。从前段时间一些省市出台的中高考改革方案来看,不少地方降低了英语比重,提高了语文分值。对此,您有何感受?王旭明:说到这点我是喜忧参半,既高兴又担忧。

而她理想中的语文课,应该“成为学生的梦想和快乐的期望,成为思考开始的地方,成为心与心融会交流的家园”。原本,一篇《西厢记》的《长亭送别》节选只是一段列入考试项目的文章,史金霞的课却将这段折子戏变得有滋有味。上课时,这位喜欢音乐的老师不仅用上了黄梅戏的《西厢记》选段,还融入了邓丽君的《路边的野花不要采》,阿牛的《桃花朵朵开》以及刘若英的《分开旅行》……听着歌曲,对照着课文,这名语文老师带着十五六岁的学生们思考:莺莺是不是在担心张生“移情别恋”?在不同的时代里,女子在爱情中的地位有什么变化?“所有的教学目标,都可以被糅合在这么有趣的课堂形式当中,不知不觉、细水长流、水到渠成地完成。

来自河北的一位年轻的女教师,在讲坛上面对20多名第一次见面的山东即墨初二学生,深情地讲起了散文《斑羚飞度》。音乐、图片、PPT各种教学手段使用得让人眼花缭乱。台下一位老师忍不住发了条微博,被实时打上背景墙:燕赵人民的骄傲!时隔不久,署名王旭明的一条微博也上了墙:“……闹极。这是当下时髦而虚伪的语文课,真的假语文。”这是发生在由语文出版社主办、山东即墨一中承办的全国真语文系列活动上的真实一幕。什么是真语文,怎么教语文课,使用多媒体的边界在哪儿?各种思路与观点在会上激烈碰撞。

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