在语文课中怎样渗透德育教育


 发布时间:2020-11-26 22:35:55

萧红祖父在其四、五岁时就教小萧红读诗,萧红称“都是些什么字,什么意思,我不知道,只觉得念起来那声音很好听,越念越觉得好听,越念越有趣味”,有些诗或许儿童不知其意,却影响不了他们的韵律审美能力。况且,小学一年级学生已经七岁,很多浅显的诗句,如“床前明月光”、“处处闻啼鸟”已经能够理

“我坚决反对‘摇头晃脑’,反对在语文课上的表演,特别是集体表演。”王旭明到处讲一个语文表演的典型——“某老师讲董存瑞舍身炸碉堡,激情昂扬,他在讲台上提前设下机关,讲到炸碉堡时,老师一跺脚,台上轰隆巨响电光石火烟雾缭绕,台下听课的老师和学生以为是地震,全吓跑了。”王旭明认为,上语文课时配乐,课堂上让学生无节制地活动,也属于假语文,“我们需要的是安静读书”。官员语言水平让人着急“假语文”会带来哪些方面的影响?王旭明认为,最大的影响是中国人不会运用语言。

每带一届新生,我都要在第一堂语文课上问学生——学语文到底有什么用语文课现在成了鸡肋——这是许多中学语文教师无奈和不甘的感慨。而在一些学生心目中,语文课甚至连鸡肋都不如,只是为应付高考而不得不握在手里的讨人厌的敲门砖。学语文到底有什么用?每带一届新生,我都要在第一堂语文课上将这个问题抛给学生。学生的回答自然是多种多样的,比如学语文可以改善一个人的表达水平,可以了解中国历史文化,可以增加人文知识的积累。在不少学生心目里,语文学科主要还是一种工具性的存在。

而对这个问题,又向来是众说纷纭,各有各的理。此前,关于鲁迅文章从中小学生语文课本“大撤退”的话题就曾引发全民大讨论,有人说鲁迅文章晦涩难懂,不适合中小学生阅读,该删,有人则说当下中国正缺鲁迅精神,鲁迅文章不能删,谁能说服得了谁?关于此次古诗被删,其实也是同样道理。甚至可以说,由于小学教材中的文章本就十分有限,无论删减哪部分都会遭到不同意见。由此而带来的一个问题是,虽然大家都认同教材减负,但减什么都成了“负能量”,永远也无法形成人人满意的局面,教改如何进行下去?删除几首古诗,并没有想象的那么可怕。

如何选择和安排语文课本的文章也在一定程度上代表了我们在看待世界,进行思维时的向度和纬度,代表了我们对事物的接纳度和容忍度。我们应该明白对鲁迅作品的删减并不是对鲁迅及其作品的漠视,而是一种鼓励和欢迎不同声音,不同作品的积极心态和包容情怀,中国的作家群体不胜枚举,优秀作品更是层出不穷,语文课本哪会包含所有的优秀作品,肯定有许多优秀作品由于各种原因未在课本中出现,那么我们如今让那些曾经沉默的优秀作品选入课本为孩子启迪思想,美化情操难道不是一件好事吗?鲁迅作品的删减只是鲁迅风格的作品少了但更多风格的作品多了。

我一次在翻阅女儿的小学语文课本时,发现了不少配图存在明显错误。”12月13日,安阳师范学院历史系副教授刘朴兵说,他平时专注于“社会生活史”课题的研究。刘朴兵翻遍了小学6个年级共12册语文课本后,将违背历史的配图错误总结为六大方面,一类是“古人坐姿及桌椅错误”,其余错误分别涉及“车骑”、“衣饰”、“书籍与文字”、“兵器与器物”和“动植物”。在人教版小学语文课本中,有多幅反映唐代以前历史故事的绘画,其人物坐姿画成了垂足坐。

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