小学语文课前三分钟德育教育研究


 发布时间:2020-12-04 22:34:28

由于历史的原因,我们的语文课本令人遗憾地带上了主观主义和政治影响的色彩,由叶圣陶直接操办了新中国第一代中学语文课文的编选,并针对当时的社会状况,教育目的,民众的接受程度和学生的辨别是非能力定下规矩:“入选文章要加工,思想内容要加工,语言文字也要加工。”。因此为了意识形态,为了政治

由于历史的原因,我们的语文课本令人遗憾地带上了主观主义和政治影响的色彩,由叶圣陶直接操办了新中国第一代中学语文课文的编选,并针对当时的社会状况,教育目的,民众的接受程度和学生的辨别是非能力定下规矩:“入选文章要加工,思想内容要加工,语言文字也要加工。”。因此为了意识形态,为了政治需要,为了人心稳固有些文章必须要上有些文章绝对不能上,有些文章则需要进行“深加工”才能上。比如,《红楼梦》节选《葫芦僧判断葫芦案》里的“酷爱男风,不喜女色”,朱自清《荷塘月色》里的“刚出浴的美人”和“荡着小船,唱着艳歌”,闻一多《最后一次演讲》里的“司徒雷登是中国人民的朋友,……一位和蔼可亲的学者,真正知道中国人民的要求的”,魏巍《谁是最可爱的人》里的“当你往孩子口里塞苹果的时候,当你和爱人一起散步的时候……”等,都曾随教材主事者的眉头一皱而人间蒸发,而这一切在现在看来是历史的选择却不能当做今天的标准。

几乎每隔一段时间,语文课本的增删修改都会引起一番讨论。这其中有几个标志性人物,首先是鲁迅,近几年鲁迅的文章从语文教材中大幅减少;其次是金庸,前几年《射雕英雄传》进入语文课本引起争议;接着就是最新的周杰伦,刚刚修订的小学语文三年级教材延伸阅读收进了他的歌曲《蜗牛》,招来不少非议。无论争议如何,共同点是,这是成年人世界的争论。相比较其他学科,语文课本与时代联系最紧密。对于语文课本的修订者来说,他们的视野、文学水准以及偏好又非常具有个性和时代特色。

记者:您觉得产生这种现象的深层次原因是什么?王旭明:原因是多方面的,有社会层面的、教育层面的,有教师自身素质和水平的原因,也有个别领导和教研部门的误导。有些基层教育官员去学校调研往往喜欢听语文课,并且喜欢评语文课。但他们的一些个人喜好非但没有促进语文教学,反而误导了老师们。为了迎合这些听课者,执教者绞尽脑汁、翻新花样,不断改变教学策略和方法,刻意追求课堂的“新、奇、特”。有些老师平时也懂得怎样教好常态的语文课,然而一到公开课,一有领导来听课,就本末倒置,忽视了课堂上的学生,只关注听课者的反应和评价,没有让学生真正成为课堂主体,没有让课堂体现“真读、真说、真写、真对话”。

其一,我们听到的这几堂课和从民间了解到的情况,都出自教育发达城市乃至全国闻名的所谓重点学校。这些老师影响的不只是自己的课堂,他们有的在学校是业务骨干、教学主任,有的在市区小有名气且到处表演。就在笔者听课的第二天,据说在某地就有一场数千人参与的讲课表演,来自全国四面八方的老师听到的就是这样充满假语文元素的语文课,可见影响之深,毒害之大。其二,这些大城市的语文老师由于区位优势和多种原因,他们有极强的优越感,对不同意见基本上是针插不进、水泼不进的状态,不接受任何批评和建议。

”王旭明所说的特色是:这套教材古文、古诗占的比例比以前要重。以前的教材,中学是25%左右,小学则是20%左右。“去年,通知我参与教材修订,我抓住了教材修订的时机,塞进去了很多东西,有50%的篇目都做了更换调整。我要求每一个练习题都要有它的标准答案、关键词,我们语文学习最大的问题在于两个极端,一个是学生漫无边际地去说,老师也不指导,怎么说都对,还有一个极端就是标准化太严重,只能按老师给出的标准去答题,反之就是错误的。

记者:您如何评价当前的语文教学现状,哪些现象您认为是需要警惕甚至矫正的?王旭明:语文教学作为母语教学,不仅是一门教育课程,同时也是传达一个国家与民族文化取向和精神品质的课程。但由于语文课程内容的丰富性和广泛性,很多人对语文课的认识有偏差。语文课上,语文老师做了非语文范畴的内容,如讲麦苗跟谷穗的区别、讲大象的身体结构、讲各种自然现象等等。在这样的语文课上,什么都有,就是没有语文。语文课上应该用语文的方法教语文,千万别让语文教学变得时髦却虚伪。

日前,语文新版教材小学一二年级和初中一二年级已经通过教育部验收。最新修订的小学语文教材出现很多有趣变化:歌曲《天路》以诗歌形式入选,三年级延伸阅读中收录周杰伦歌曲《蜗牛》。说实话,什么样的语文教材够“语文”,人们见仁见智。语文出版社社长王旭明说:“长期以来,我们的语文课是品生课、社会课、自然课、科学课,但就不是语文,所以必须改。”但语文教材是否应该退回到纯粹的文学课本的道路上,同样值得商榷。要知道,中国人向来有文以载道的传统,在语文课本中掺入某些科学知识、做人道理,寓教于文,也并无不妥。

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