特殊教育学校生活语文课例分析


 发布时间:2020-11-25 22:08:55

在学生七嘴八舌之后,我会诚恳地说出自己的想法,从三个层面来评说语文之用。第一个层面,上海高考是“三加一”,语文占四分之一,当然重要。要想上个好大学,丢了语文还真不行。但这只是学语文的最小最功利的一“用”。语文学习更大的“用”应该是在走出大学校门,踏上工作岗位之后。到那时,对大多数

不少家长、老师甚至教研员都认为,此次被删除的8篇古文诵读并不难,读来朗朗上口很受学生欢迎,也不会占用太多课时。但我们也可以换个角度看,既然浅显易懂,很受学生欢迎,何不作为课外阅读的内容,让学生自己去理解和学习?小学生学习古诗,对于认识中国传统文化,培养语感和写作能力无疑是大有好处的,但未必非得在课堂上在教材中才能学习。更何况中国的古诗博大精深,可供选择的空间非常大,适合小学生阅读的绝不仅仅这8首,如果能够正确引导他们去接触,培养他们的兴趣,效果或许比课堂教育更理想。批评者的一个逻辑前提是,好像小学生的语文学习只限于教材和课堂,一旦删除古诗,小学生就从此与古诗绝缘了,这是非常狭隘的理解。事实上,许多有意识的家长早早就开始了对孩子这方面的引导。关于中小学生教材减负,已经喊了很多年,但一直畏首畏尾、裹足不前,一个很重要的原因恐怕就在于担心舆论争议太大。但哪一种改革没有争议呢?从这个意义上说,我倒是非常欣赏上海的做法,与其无休止地争论,不如先做点实事。(吴龙贵)。

现在语文课堂教学,假的因素主要有以下几种:一是贴标签式的生硬拔高;二是语文的元素没有融化在语文教学中;三是语文课成为表演课;四是过度使用PPT课件、音乐和其他辅助手段。当下学校语文教育存在诸多问题,已经是不争的事实。最近,我在北京的一个教学研讨活动上听了课,参与者都是来自北京重点小学的语文老师,但他们所上的语文课竟与语文相去甚远,充斥了那么多非语文的东西。联想到近期不断有家长跟我反映的其子女在小学、中学及至高中语文课上所学、所知、所感,都加重了我的担忧,也印证了这样的判断:语文课堂教学亟须去假归真。

高兴的是在经过一段时间摸索后,我们终于认识到母语教育或学校语文教育的重要,终于在考试中以提高语文分数、降低外语权重和更适合学生需要的形式测试外语了。担忧的是,我对目前我国学校语文教育现状及前景不是很乐观,因为当下学校语文教育需改进和完善的地方还很多,无论教师和教材,还是教学与评价。在语文教学依然存在许多误区的情况下,一味强调提高语文分数,很可能适得其反。因此,我特别呼吁语文学界同仁抓住这难得的机遇,老老实实按照语文规律办事,真情真意向语文界前辈学习,真教语文,教真语文,教好语文。(赵婀娜)。

我市小学生的语文课本上会出现周杰伦的《蜗牛》吗?从目前看,应该不会。近日,有关小学语文课本将脱胎换骨的消息不绝于耳,有媒体报道说,已修订的语文出版社的小学语文有一些有意思的变化,如二年级上学期第二课,将歌曲《天路》以诗歌形式录入教材;三年级的延伸阅读中,暂时还收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。报道还说,该教材将在广东、湖南、福建等部分地区使用,共面向2000多万名学生。本报调查的结果是,厦门的小学生应该不会读到《蜗牛》——因为在媒体报道中提到的小学语文课本是语文出版社出版的,厦门使用的是人民教育出版社出版的。

在中小学阶段,缘于应试的压力,语文课承载的可能是常识和基础知识普及的任务,其工具性和实用性非常明显。遗憾的是,在大学课堂,很多老师还是照搬中小学的教学模式,将语文课上成了语文基础的补习课、传统写作的培养课,却忽视了它本应承载的人文精神素养和语文习惯的养成。于是,语文课在学生们的审丑疲劳中,被渐渐抛弃。学生并不是讨厌语文课,而是讨厌那种千篇一律、毫无创新的授课方式。这一点,其实也可以从高校语文课被冷落与国学社被追捧的对比中得以印证。要破解大学语文不受待见的现实命题,关键并不在于大学语文究竟该选修还是必修,也不在于它和英语课程的地位孰高孰低,我们的社会应该给大学语文创造更为适宜的生存环境,我们的高校教育方式,应该将大学语文的精髓分解到每一个教学过程中去。如此,大学语文才会散发出魅力,发挥提高学生人文素养的作用。(张 剑)。

近日,中国人民大学将大学汉语从必修课改为选修课,引发争议,该校一名研究生在网上发表名为《慢一点:人民大学的“国际化”》的日志。有大学生感慨,“汉语都成选修了,为什么英语还是必修?”一时间,大学语文该选修还是必修,成了舆论关注的焦点。(11月10日《扬子晚报》)选修与必修,并不是决定大学语文命运的分水岭。大学语文现今的尴尬地位,在某种程度上说明这一课程正在被大学学生所抛弃。而被抛弃的背后,却是浮躁功利的社会环境和枯燥乏味的教育教学方式。

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