小学义教育语文课文常用学表


 发布时间:2020-12-04 16:30:50

课堂上老师声情并茂的讲授,如何才能不给人矫揉造作之感?声、光、电等多媒体教学手段的使用,如何才能不给人喧宾夺主之嫌?什么样的课才不是假语文课,而是一堂属于语文的语文课?多年来,有关语文课应该如何教的讨论始终未曾歇止。近日,语文出版社社长王旭明提出了“真语文”理念,强调让“语文教学

这就是语文课本为什么屡屡成为成年人世界争论话题的原因。以鲁迅为例,很难想象有哪个国家的大文豪在语文教材的删减上有这样的争论。英国的莎士比亚,俄国的托尔斯泰,法国的伏尔泰,日本的川端康成,想来这些国家的语文教材在选取这些文豪的文章时增删一两篇,恐怕不至于像鲁迅这样引起争议。这是为什么?因为支持者和反对者各自对鲁迅的认知不同,反馈到对其文学的评价也不同,从而构成他们在鲁迅文章增删上的公共讨论源头。与鲁迅类似的是另一个宏大话题:民国。

最近一两年,语文出版社社长王旭明一直在炮轰“假语文”。11月1日的亚洲教育论坛上,王旭明再次提出,当前语文教育最急迫的是要回归语和文。(11月3日《羊城晚报》)不可否认,在当下语文教育教学过程中,确实存在一些违背语文教育教学规律的现象,把语文课上成了表演课、音乐课,偏离了语文教育教学的轨道。但是,就此把这种现象视为“假语文”,进行炮轰,推行所谓的“真语文”,笔者以为不符合语文教育的实际。从一线语文教学实际来看,绝大多数语文教师能够按照语文教学规律上语文课,上的就是“真语文”,只有极少数语文老师在极少数时候上“假语文”。

最近,我在一个教学研讨活动上听课,参与者都是来自所谓重点小学的语文老师,他们所上的语文课竟与语文相去甚远,充斥了那么多非语文的东西。联想到近期不断有家长跟我反映的其子女在小学、初中及至高中语文课上所学、所知、所感,都加重了我的担忧,也印证了这样的判断:语文课堂教学亟须去假归真。先说、也重点说说一些大城市的小学语文课堂吧。我始终认为中国汉语水平的真正提高在未来,在现在的这些孩子身上,因此,我尤其关注小学语文教育和语文老师。

萧红祖父在其四、五岁时就教小萧红读诗,萧红称“都是些什么字,什么意思,我不知道,只觉得念起来那声音很好听,越念越觉得好听,越念越有趣味”,有些诗或许儿童不知其意,却影响不了他们的韵律审美能力。况且,小学一年级学生已经七岁,很多浅显的诗句,如“床前明月光”、“处处闻啼鸟”已经能够理解应用。近年来,“国学热”温度不减,这种文化自信的递增必然有国富民强等多重原因所致,但历经新文化运动、“五四”等运动,彻底抛弃传统文化所造成的断层已让中国语言文字变得干瘪、枯竭。古诗词并不等于封建糟粕,相反,它代表了中国文化发展的一个高峰,在学好现代文化的同时,适度的学习自身文字中优良的内容,有何不妥?语文课本的改动直接影响着语言文化的发展,它的改动应该是慎之又慎的。但是要达到工具性与人文性的统一,要让文化传承与文化发展并重,也是需要留住经典的身影,让传统与现代实现完美对接。□ 王琦(河南 职员)。

古诗是中文独有的一种文体,经过千年的岁月淘洗和代际传承,成为民族文化乃至世界文化的瑰宝。我们对中文魅力的感受与由衷的喜爱,很多都是来自小时候古诗词的启蒙。而新教材对古诗的一律删除,是对传统文化的粗暴割裂,也是一种教育改革的矫枉过正。既然有专家认为,“现行小学语文课本中还是有不少无趣的内容,这个年龄段的孩子最需要阅读的动物题材小说却一篇都没有”,却为何看不见“鹅鹅鹅,曲项向天歌?”,或许这个字有点难,但是,只作诵读要求,不作生字默写要求,便可以解决这个难题,况且,不少家长、老师甚至教研员都认为,此次被删除的8篇古文诵读并不难,读来朗朗上口很受学生欢迎,也会不占用太多课时,一下子全部删除,既是脱离基础教学的实际经验,又是闭门造车的教育懒政。

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