母语文章教育 大学语文研究文集


 发布时间:2021-02-28 03:16:27

适当增加语文分值,将有利于恢复语文应有的地位,让全社会重视母语教育。事实上,近年来社会中“重英语、轻母语”的倾向饱受诟病。一方面,中国当前的考核体制把英语地位拔得过高,全民“英语热”持续不退,英语地位不断提升,成为强势学科;另一方面,母语教育却遭到轻视,人们对英语投入的时间、精力

英语降分能够让学生减负吗?恐怕不能。学生的负担重,是因为优质高等教育资源短缺、评价方式单一以及人才的出路太少,而不是因为高考科目和分值的设置不合理。比如文理分科,一开始就有着减负的初衷,但事实证明,减掉几科除了造成学生学习结构不完整,并没有让学生减负。余出来的时间,迅速被其他科目填补,学生的课程表还是那么满。那么,英语降分会不会像有些人希望的那样,能够收到让学生学好汉语的效果?从高考做为指挥棒的现实来看,哪科分数占得更多,学生在这一科目上花费的时间也就越多。

大学语文应聚焦在语言文字上,用应用文和艺术文来进行教学,回归到听说读写。重开大学语文30多年来,大学语文不断遭受外界的冲击,首先是“大学人文”对大学语文的冲击,第二次是“大学文学”对大学语文的冲击;第三次是应用写作对大学语文的冲击。我预测下一个对大学语文造成冲击的将是“通识教育”。如果说,应用写作取代大学语文主要是高职院校面临的危机,那么通识教育取代大学语文将是本科类院校所面临的危机,而且越是重点院校,通识教育开展得越普遍,危机越严重。

测评结果分初、中、高三等九级。鉴定会上,汉语口语水平测试课题组为鉴定专家呈现了《汉语口语水平测试大纲》、《汉语口语水平测试词语表》、《汉语口语水平测试材料库》以及“汉语口语水平测试信息管理系统”、“汉语口语水平测试系统”、“汉语口语水平测试质量分析系统”、“汉语口语水平测试评价系统”和《汉语口语水平测试操作规程》。与会专家一致认为,该测试从言语习得的规律和交际情境的实际需要出发,充分体现了口语测试交互性、任务性、真实性、开放性特点。不仅适合亚洲等汉字文化圈的汉语学习者,也适合长期因入门阶段识字量不足而被挡在汉语学习门外的欧美、非洲等国家非汉字文化圈的汉语学习者。汉语口语水平测试的推出,填补了针对母语非汉语人群汉语口语测试的空白,为全方位构建汉语评价体系和汉语国际推广做出了积极贡献。

然而,大学汉语只是其中一部分,如学生不选修,如何保证其母语能力?洪大用称,校方已要求全校学生必须在课外阅读至少20本文化经典,并建设分类指导的基础技能强化类课程,培养学生的阅读与写作技能。此外,人大还将组织阎连科、刘震云等文学院作家群开设“作家谈写作”系列公开讲座,并建设“大学生写作指导中心”,由专业老师开展个性化写作指导。背景课改涉及多门必修课洪大用介绍,2013级本科生培养方案中的必修课课改,不仅涉及大学汉语,还包括大学英语、计算机基础与应用、职业发展与就业指导等。其中,大学英语将有2个学分的口语教学,以达到强化口语交流的目的,而职业发展与就业指导在保持原学分的基础上,重视课内、课外教学相结合,以强化学生职业规划和就业能力。此外,校方还将必修课计算机基础与应用的学分,由6个降为4个。(记者许路阳实习生王飞)。

专家称改革高考录取制度是根本虽然北京“弱化英语”的高考方案赢得大多数人的支持,但熊丙奇对中新网记者表示,从表面上看,北京高考改革方案似乎降低了英语的权重,也打破了“一考定终身”,可减轻学生的考试负担。但是,依照目前的录取规则,英语分值降低,只是一定程度影响到英语成绩好的学生的优势,却无法改变学生对学英语采取的“应试学习”态度,毕竟高考总分一分之差,都可能影响到最后的录取结果。“不打破集中录取制度,所谓的高考改革,都是换汤不换药的折腾。

通常来说,数学、外语的考试每一分甚至半分都“实打实”,任何人来批阅结果都基本一致,学生考输了也心服口服。而语文特别是作文部分的评分弹性较大,有时同一篇文章的得分可能相差十多分甚至更多,在一两分之差都“性命攸关”的情况下,显然考语文的不可预测性和风险更大。自主招考作为一个新兴事物,力求确保公平公正,放弃语文实属无奈。这样的解释可以理解,却没法让人接受。语文考试能不能准确公正,纯属考题设计的问题;而考不考,却是对这门科目的态度和认识问题。

我觉得大学语文的教学目的,应该主要限定在语言、文体、文风三个方面。语言这一层面着重于语言表述达到准确生动,运用语言进行思维达到严谨缜密,以及对汉语语言美感具有敏锐感受;文体侧重于各种文体的特点与风格,特别是论说文体的规范和写作要点;文风侧重于各种语言风格的品味和欣赏。各种文体风格的细腻辨析,甚至从数学论文中也能感受它那简洁单纯的美学特征。一门两个学分的大学语文课,显然不能承受“救救我们的中华文化”的重任,也不可能靠它来“复兴我们的母语”,因为中华传统文化的衰微和我们母语的冷落,有其复杂的历史与现实原因,中华传统文化如果真的值得复兴的话,也需要全体国人的共同努力,一个穷教师怎么可能挽狂澜于既倒?但是,既然命中注定汉语是我们的母语,大学语文虽然不能让“我们的母语”复兴,但它可能让大学生由欣赏自己的母语,进而热爱自己的母语,并最终学会自如地使用自己的母语。把大学语文重新定位以后,它兼备工具性、实用性和审美性,除中文专业外的所有大学生都应作为必修课,让大学生通过这门课程的学习,感受母语魅力,提高思维能力,掌握专业学术论文的规范与技巧。这一方面要求教大学语文的教师具备宽广的知识结构,敏锐的审美能力,高度的教学技巧,另一方面又要求校方的重视,要求学生充分认识到这门课程的重要性,慢慢培养自己对母语的浓厚兴趣,树立学好母语的毅力、信心和恒心。(戴建业)。

他教的研究生,书法和外语这两样,都是需要常年刻苦学习的。虽然书法更难一些,但是外语也绝不容易,所以两样兼修的高级人才就更加难得。因为书法水平没有统一考试,最后往往是降低书法去就合外语。那这样只学习两三年的研究生,能在书法上有多少高度,就可想而知了。英语考核是从恢复高考以后开始的,尤其是改革开放,中国的外语人才太缺乏了,所以各行各业都在努力抓外语,可以说在当时的情况下,强制性的外语督促对于中国整体外语尤其是英语的普及率有很大的促进。

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