母语教育失败不能怪罪于外语


 发布时间:2021-02-26 12:05:09

近日,人民大学将大学汉语改为选修课,引发争议。昨日,该校相关负责人回应称,这是该校2013级本科生培养方案中的一环,并辅以系统配套改革,“并不等于弱化母语教育。”“大学汉语课改是为了强化母语教育”针对此次课改,有人质疑“是否会弱化母语教育”。“母语教育不只是大学语文,将大学汉语转

然而,大学汉语只是其中一部分,如学生不选修,如何保证其母语能力?洪大用称,校方已要求全校学生必须在课外阅读至少20本文化经典,并建设分类指导的基础技能强化类课程,培养学生的阅读与写作技能。此外,人大还将组织阎连科、刘震云等文学院作家群开设“作家谈写作”系列公开讲座,并建设“大学生写作指导中心”,由专业老师开展个性化写作指导。背景课改涉及多门必修课洪大用介绍,2013级本科生培养方案中的必修课课改,不仅涉及大学汉语,还包括大学英语、计算机基础与应用、职业发展与就业指导等。其中,大学英语将有2个学分的口语教学,以达到强化口语交流的目的,而职业发展与就业指导在保持原学分的基础上,重视课内、课外教学相结合,以强化学生职业规划和就业能力。此外,校方还将必修课计算机基础与应用的学分,由6个降为4个。(记者许路阳实习生王飞)。

如果进一步弱化英语、甚至取消英语,将会把地区经济差异转化为教育的差异。富人家的孩子可以“自己私底下学、到国外学”,穷人家的孩子就直接不用学了,如此下去,英语终究会变成教育的一种特权。更重要的是,英语在日常生活中的重要性丝毫没有减弱。当我们经济水平越来越好,出境游越来越频繁,使用国外电子产品,接触国外电影、电视越来越多的时候,我们的英语对话能力到达可以与外国人讨论问题、交流想法的水平了吗?我们的英语水平与国际接轨了没?还是依然停留在做完形填空的阶段?尤其是从交流、沟通的方面来讲,中国学生的英语应用能力提升的空间还很大。我们要改变的不是英语的重要性,而是要反思英语的教学模式,改变应试教育的模式。从重视口语、听力能力开始,把英语切切实实地变成能用、好用的工具。(雅婉)。

适当增加语文分值,将有利于恢复语文应有的地位,让全社会重视母语教育。事实上,近年来社会中“重英语、轻母语”的倾向饱受诟病。一方面,中国当前的考核体制把英语地位拔得过高,全民“英语热”持续不退,英语地位不断提升,成为强势学科;另一方面,母语教育却遭到轻视,人们对英语投入的时间、精力、金钱远多于汉语,导致现在国民对传统文化的重视和普遍认知度不够,写不好字、提笔忘字的现象也日趋严重,社会上“救救汉语”与“弱化英语”的呼声日渐强烈。

但是在英语人才已经基本满足需要而且由于中国地位上升而带来的中文热风行世界的今天,再过度强制外语已经没有必要。对于非母语的我们来说,英语主要是一个工具,用得着,它就是必备的,用不着,其实关系也不大。以我本人的经验,年轻时候,外语采访也溜着呢。后来多年不从事相关工作,自然也就慢慢放下了。这个跟士兵打枪,运动员踢球是差不多的,不能以这个单一指标来衡量一个人的文化水平和职业能力。但是我们由于各项制度建设的尚待完善,在很多事情上都采用一刀切,有时候也不得不采用一刀切,而英语考试作为用来切的“刀”,还是很好用的,简单明确,对错好把握,于是就成了很多考核部门的厚爱。

我觉得大学语文的教学目的,应该主要限定在语言、文体、文风三个方面。语言这一层面着重于语言表述达到准确生动,运用语言进行思维达到严谨缜密,以及对汉语语言美感具有敏锐感受;文体侧重于各种文体的特点与风格,特别是论说文体的规范和写作要点;文风侧重于各种语言风格的品味和欣赏。各种文体风格的细腻辨析,甚至从数学论文中也能感受它那简洁单纯的美学特征。一门两个学分的大学语文课,显然不能承受“救救我们的中华文化”的重任,也不可能靠它来“复兴我们的母语”,因为中华传统文化的衰微和我们母语的冷落,有其复杂的历史与现实原因,中华传统文化如果真的值得复兴的话,也需要全体国人的共同努力,一个穷教师怎么可能挽狂澜于既倒?但是,既然命中注定汉语是我们的母语,大学语文虽然不能让“我们的母语”复兴,但它可能让大学生由欣赏自己的母语,进而热爱自己的母语,并最终学会自如地使用自己的母语。把大学语文重新定位以后,它兼备工具性、实用性和审美性,除中文专业外的所有大学生都应作为必修课,让大学生通过这门课程的学习,感受母语魅力,提高思维能力,掌握专业学术论文的规范与技巧。这一方面要求教大学语文的教师具备宽广的知识结构,敏锐的审美能力,高度的教学技巧,另一方面又要求校方的重视,要求学生充分认识到这门课程的重要性,慢慢培养自己对母语的浓厚兴趣,树立学好母语的毅力、信心和恒心。(戴建业)。

(声明:刊用《中国新闻周刊》稿件务经书面授权)英语越来越受到重视,汉语却显得有些式微。在加速走向“世界”的今天,中国人竟需要用考级的方式来提高母语能力2011年7月26日,首个针对汉语为母语的人群进行考查的“汉语能力测试”对外发布,10月,该测试将率先在上海、江苏、云南、内蒙古试点实施。“目前我国已有一些汉语能力测试,如普通话等级测试、针对留学生的汉语水平考试,以及针对少数民族的汉语测试,但是缺少针对汉语为母语人群的听说读写全面水平测试,汉语能力测试就是为填补这一空白而开发的。

北师大附中在上《典范英语》课先有“学英语‘毁灭性’地打击了教育质量”之说,后有中高考降低英语分值、小学低年级取消英语课之策。显然,新一轮教育改革,英语成了“众矢之的”。对于上述观点和改革措施,虽然业内人士看法不一,但他们无一例外地承认,当下的英语教育出了大问题!高投入、低产出,让好端端的英语学习成了“举国之困”。而要破解英语教育之问,亟须真正有效的“解困”秘方。英语教育陷入“怪圈”有资料记载,1400年前玄奘远赴印度取经,很快就掌握了多门外语,并且达到了很高的造诣;上个世纪20年代,到北京大学应考的中学生,也能熟练地把李商隐的诗词进行“中翻英”。

10月,北京率先响应,推出高考改革方案:2016年起,英语由150分减为100分。英语实行社会化考试,一年两次考试,学生可多次参加,按最好成绩计入高考总分。与此同时,江苏也在酝酿高考英语改革,有消息称2016年起英语将一年两考,实行等级制。京、苏两地的新政与罗金远的观点不谋而合。“从小学中学到大学,重外语、轻母语的现象非常严重。”罗金远说,学生把大量时间花费在外语上,长时间、高强度的外语训练使其思维方式发生异化,说起母语来磕磕碰碰,写汉字不是“缺胳膊”,就是“短腿”。

5、教材内容陈旧“讲大学语文总要有所依傍,以文选的方式来编写教材没有什么错。但是一些大学语文的教材所选文章陈旧,和现实不搭,有的甚至类似中学风格。”北京师范大学文学院教授李山认为,大学语文教材不必过分强调文学性,也不应该再追求字词句,而应该把人类最精粹的东西选到一块,让学生感受到人类情怀,乃至人格教育。名家观点大学语文应该教什么?我个人认为,天下文章一分为二,一是实用文,一是艺术文,母语教育就是用实用文学习母语规范,用艺术文学习母语艺术。

郭媛 龙之腾 海汇智

上一篇: 上海市教育培训机构学杂费

下一篇: 中国九年义务教育学杂费多少



发表评论:
相关阅读
热点话题
网站首页 |网站地图 |反电信网络诈骗防范劝阻电话:962110

Copyright © 2012-2020 明明学习网 版权所有 0.49639