中文母语编程在中小学教育阶段


 发布时间:2021-03-03 12:32:55

大学语文应聚焦在语言文字上,用应用文和艺术文来进行教学,回归到听说读写。重开大学语文30多年来,大学语文不断遭受外界的冲击,首先是“大学人文”对大学语文的冲击,第二次是“大学文学”对大学语文的冲击;第三次是应用写作对大学语文的冲击。我预测下一个对大学语文造成冲击的将是“通识教育”

他认为,外语“热”,根源在于现行的高考赋值。在他看来,母语和外语在民族历史文化传承中扮演的角色不同。母语是本民族历史文化的载体,外语是他族历史文化的组成部分,两者不同根,因而在弘扬民族文化、传承民族传统中的地位和作用完全不同。从实用性来说,出国留学固然需要掌握外语,但留学归国的是多数,在大部分情况下都在母语环境中工作和生活,使用外语的机会少之又少。“除了中国,世界上没有一个国家的高考把另一个国家的语言当做必考科目,并跟母语相提并论。”罗金远称,这对中国来说是件掉面子的事情。(《楚天金报》记者 刘辉)。

北京市中高考改革方案从昨天起至10月28日公开征求意见。从2016年开始,高考语文(文理同卷)分值由150分增为180分,文、理科综合分值由300分增至320分。英语考试将实行社会化考试,一年两次考试,学生可多次参加,满分为100分,降低50分。中考语文卷总分值由120分增至150分,英语卷总分值由120分减至100分,其中听力50分。中考时长将缩短为两天。(10月22日《北京晨报》)一石激起千层浪,近些年被人诟病的英语教育,不知能否因此而脱离病态的狂热。

教师不注意教学积累,就使得学生在课堂上收获不多。这两个原因导致了现在教学质量不够高,不能满足社会对语文教学的期待。记者:怎样的教学才有效率?顾振彪:要保证一定的阅读量。按照新课程标准,九年义务教育阶段,学生要读400万字,每学期要读两三本经典。只有保证阅读量,才能形成语言积累。另外,在课堂教学中,要形成一个来回:从语言文字到思想内容,再从思想内容到语言文字。让学生体会文章是怎么表达的,表达得好不好,这样学生的语言水平才会提高。

“削减英语分值,提升语文分值”,“突出母语学习的重要位置,加强对中华民族优秀传统文化的考查”……北京版中高考改革方案近日公开征集意见,这一“力度前所未有”的变化迅速成为万众瞩目的热门话题。调查显示,超七成网友支持分值调整。尽管一考定终身的时代正渐渐远去,但在今日中国,中高考特别是高考,依然是基础教育的风向标,承载着异乎寻常的象征意义。这些年,呼吁高考改革之声此起彼伏,七嘴八舌、众说纷纭间,对英语在教育体系中所占权重过大、地位过高的忧虑,对“强化母语”、“弘扬国学”以及“倒逼减负”的期盼,可谓颇有代表性。

前不久,幼儿园在家长会上通知将开英语课,每周三上午请外教给孩子们上课,每个孩子收费100元。蔡先生觉得很奇怪,托幼班的孩子有的连普通话都讲不清楚,理解能力也较低,学英语能懂吗?再说上午是正常上课时间,为什么要另外收费?蔡先生到幼儿园了解情况后发现,外教来自菲律宾。他表示不想增加孩子的负担,可幼儿园开设英语课,孩子不便不参加,但学费另交让他无法接受。蔡先生和胡女士的困惑代表了一部分家长的观点。记者调查发现,“双语热”让有些幼儿园觉得不开双语课就落伍了,但许多家长还是希望给孩子一个轻松、纯净的母语环境。

如果把高考科目都拿到自主招生考场上折腾一遍,岂不成了高考预演,还有何意义可言?问题是,如今的自主招生不仅没能实现真正的政策效果,反倒成了一种加分手段,它的笔试还真就像另外一场高考。这样来看,为何偏偏不考语文就让人深思。倘若再拿英语所受“超国语待遇”对比,更不难发现,母语教育(主要指汉语教育)被边缘化实乃不争的事实。比如,一位高校招办老师这么解释:搞学术离不开查阅国外资料,英语不好往往没有前途;不考语文不是因为语文不重要,而是考太多科目会给考生带来负担。

专家称改革高考录取制度是根本虽然北京“弱化英语”的高考方案赢得大多数人的支持,但熊丙奇对中新网记者表示,从表面上看,北京高考改革方案似乎降低了英语的权重,也打破了“一考定终身”,可减轻学生的考试负担。但是,依照目前的录取规则,英语分值降低,只是一定程度影响到英语成绩好的学生的优势,却无法改变学生对学英语采取的“应试学习”态度,毕竟高考总分一分之差,都可能影响到最后的录取结果。“不打破集中录取制度,所谓的高考改革,都是换汤不换药的折腾。

有“语”无“文”,譬如无水之鱼。中小学生被这样糟糕的语文教育和光怪陆离的社会现状所撕扯,他们应付语文考试时采用一套陈词滥调的语言,在现实生活中又采取了另外一套活泼生动的语言。以汉字为核心基础的中国母语,就这样分裂成两个互不相容的奇葩世界。解决母语学习和运用的问题,需从母语教育的自身去反思。教育界有一句名言:兴趣是最好的老师。可翻开中小学语文教材,几乎每一单元都充斥着粗制滥造的课文。虚假的道德,无趣的教化,偶尔有些不错文章,又用上总结中心思想、分析段落大意等荒唐可笑的教法来彻底搞破坏。

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