集团化办学党建联盟考核标准


 发布时间:2021-03-03 07:11:24

问:学区内、集团内伙伴学校校长的职业生涯发展是否会受到影响?答:上海已经出台校长专业标准,无论是否实施学区化、集团化办学,校长都是按照既有的校长专业标准进行管理。校长的职级、待遇、晋升渠道等不会因为学区化、集团化办学而受到阻碍。相反,实施学区化、集团化办学后,上海市将通过政策制度

2002年10月,浙江省首个公办基础教育集团——杭州求是教育集团在西湖区正式成立。一年后,杭州江干区的采荷第二小学也开始尝试集团化办学。杭州的教育集团在探索中找到了“名校+新校”的全新办学模式。两个教育集团的成功创办,开启了教育均衡发展新机制,引起社会各界的巨大反响,也引起了杭州市委、市政府的重视。2004年,杭州市为进一步加快基础教育均衡化、优质化进程,率先实现优质教育平民化、普及化,让更多的人接受更好的教育,开始全面推进名校集团化战略。

在课程研究与创新上,教育集团通过内部课程开发与研究合作平台的建设,进而推动学校课程的改进与创新。问:怎样评价学区化、集团化的推进质量?答:在评估方式上,在以往教育评价的基础上,着力引入第三方评价机制,委托专业机构实施评价,将评价结果作为市区教育行政部门对集团化和学区化办学决策的重要参考,还要围绕集团化、学区化办学开展老百姓满意度测评。除了市教委等市级有关部门和区县将通过多种方式对全市的集团、学区进行评价,建立激励引领机制以外,还将同时面向家长、社区开放,建立社区和家长参与学区化、集团化办学评价的机制。本报记者 钱钰。

同时鼓励优质民办学校集团化发展,鼓励各区市县探索普惠性民办学校建设机制和政府购买服务机制。1、10县(区)教育改革要各具特色教育改革试验区的工作,贵阳市10个县(区)都将参与其中。在保证均衡发展义务的重点及各级各类教育事业的前提下,改革的方向将针对各区市县在发展教育上区域基础和特色,开展以区、市、县为单位的教育改革试验区建设,通过突出特色突破难点,寻求进一步破解全市教育工作以及区(市、县)域教育发展面临的突出问题的思路、方法和路径。

据了解,这个教育集团打的是特色牌,其特色是“琴球书画”,其集团的实质是艺术联盟。基础教学没有特色不行。若将各校的特色资源整合,其效应就会更大。刀茅巷小学的特色是口琴,该校的口琴已达到“生生会吹奏、班班响琴声、级级有乐团”的程度。与之相似,羽毛球是文龙巷小学的特色,书法是永天实验小学的特色,绘画是天水小学的特色。同时这4所学校的困难也是相似的:规模太小,难以发展。刀茅巷小学23个班级,599名学生,专任教师56 人。

农村教育按照“需增则增,宜并则并,该留则留”的原则,实施小学向乡镇,初中向县城或中心集镇,高中向县城布局调整。城区教育要立足疏老城、建新城、优化老城、强化新城,服务二环四路三区五城五带及城郊发展需要,进行中小学幼儿园的布点,高中实行“集中规模优质”布局,严格规模和标准,强化配建主体和责任。贵阳市教育局局长赵福菓要求,教育不能再欠新账,要加快偿还旧账。所建学校与城区优质教育捆绑发展,采取“增”(增加学校网点)、“扩”(扩大教育资源总量)、“联”(采取优质教育资源集团发展、学校联盟等方式,大力拓展优质资源)、“助”(采取输出优质管理、特派优秀教师等方式,扶持薄弱边远学校和民办学校)等多种方式,扩大优质教育资源覆盖面。

个人办园达自治区级示范园水平最高可获50万元奖励,无证幼儿园“身份”将有说法,鼓励公办园开“分店”,启动集团化办园试点……广西近期密集出台普惠性幼儿园认定及管理办法、幼儿看护点管理办法等一系列学前教育“新政”,求解“入园难、入园贵”。为解决“入园难”,2014年—2017年,广西拟规划发展4000所普惠幼儿园。“符合普惠性办园标准的幼儿园,不管企事业单位、社会组织还是个人开办,只要通过评审,都可被认定为‘普惠’,享受资金扶持。

学校领导认为,组建教育集团前提是要有利于管理,有利于优质资源的充分利用。优质教育资源应该让它扩张,但不应盲目,毕竟资源是有限的,只有母体实力非常强大的时候,才能让新校茁壮成长。一份调查报告显示,教育集团发挥最佳的效果是3—4所学校,现在杭州的教育集团大部分为3所分校或校区,基本上未超过5所。杭州的教育集团发展并未只重数量忽视质量。他们在一所新校成熟的基础上才会进一步考虑综合实力而领办新的分校或校区。这样的办学思想让新校的质量得到了保障。

就上海积极推进学区化、集团化办学的热点问题,市教委有关负责人昨天对媒体进行了解答。问:集团内部的优质学校是否会抑制其他伙伴学校的发展?答:集团化办学的目标在于促进学校教育的优质均衡发展。值得注意的是,既要处理好学区和集团内学校之间的均衡发展,也要处理好本集团和其他集团及其他学区之间均衡发展的关系。集团化不是将集团内的优质教育资源稀释,而是通过多种形式的合作,使集团内的优质学校充分发挥辐射作用,并使集团的整体教育水平都能达到甚至超过原有优质学校的水平。

一些专家认为,杭州名校集团化办学模式在兼顾公平与效率、适合与卓越的教育和谐发展问题上探索出了一条新路,给中国的教育均衡发展找到了一个突破口。然而,面对杭州城市化进程的加快,市民对教育需求的攀升,有人认为,杭州集团化办学也存在硬伤。集团化办学原本为学校现代化转型与发展提供了平台,但部分教育集团依旧沿袭旧的管理模式,停留在外形的改变上,在内部管理机制方面并没有太大的实质性变化。一份杭州市政府教育督导室的调查报告显示,杭州名校集团化办学在取得重大突破的同时也出现了新的矛盾:各城区推进集团化办学进程的不平衡;不同层次的名校集团化办学的不均衡;教育集团之间发展不均衡;教育集团内部发展不均衡。这些不均衡还有待于进一步的实践与完善。本报通讯员 董齐 本报记者 叶辉。

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