江西为高校规模“瘦身”两所大学本科减招5%


 发布时间:2020-12-01 18:56:14

全省13所独立学院中,华东交通大学理工学院基本符合验收要求,正在积极申请转设为独立设置的民办院校。江西师范大学、江西财经大学、南昌航空大学三所高校的独立学院,拟搬迁到共青城办学,并签订了合作办学协议。同时,对尚无明确走向的南昌地区部分独立学院,已调减招生计划20%。江西省教育厅通

周济指出,目前,中国已经进入到从人力资源大国迈向建设人力资源强国的历史新阶段,教育发展站在了新的历史起点上。新时期新阶段发展教育事业,要求把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置,作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,作为优化教育结构、促进各级各类教育协调发展的关键环节。据周济介绍,目前,二00八年,全国中等职业学校共有一万四千多所;年招生规模达到八百一十万人,实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当的规划目标。高等职业院校近一千二百所,年招生规模达到三百一十多万人,高等职业院校招生规模占到了普通高等院校招生规模的一半。数据显示,近年来,中等职业学校毕业生就业率保持在百分之九十五以上,高等职业院校毕业生首次就业率达到百分之六十八。完。

另外,2009年广东高中阶段教育在校生达到377.9万人,比2008年增长12.69%,其中中职教育在校生达到185.46万人,居全国第二位。高中阶段在校生普职比为51:49,基本实现了普职在校生规模相当。广东与教育部共建的珠三角职教基地建设已经启动,确定了1个省级职教基地加9个市职教基地的建设思路。同时,中职学校毕业生就业情况保持优良态势,截至2009年11月,中职学校毕业生就业率已达97.68%,连续5年超过96%。

距离2015年高考还有7个月,省教育厅日前公布 《关于开展2015年高等职业院校单独招生考试申报工作的通知》(以下简称 《通知》),部署2015年高等职业院校单独招生 (以下简称单招)工作。明年高职高专单招有两个亮点值得关注,一是2015年单招计划数最高可达学校年度招生规模(2014年)的50%;二是单招计划中,中职生的比例原则上应达到50%左右。省教育厅相关人士表示,这两个比例的提升,将有利于助推我省构建现代职业教育体系,推进高职院校分类考试改革,探索符合职业教育特点和规律的高职招生考试评价机制。

据市教委发展规划处副处长姚林修介绍,2014年全市各类高级中等学校招生规模为8.6万人,其中普通高中招生规模约5.24万人。另外,今年中等职业教育招生规模约3.36万人。中等职业教育招生规模中,五年制高等职业教育招生规模0.5万人,普通中等专业学校招生规模1.4万人,职业高中招生规模0.7万人,技工学校招生规模0.76万人。姚林修表示,今年进城务工人员随迁子女报考北京市中等职业学校,在规定时间内提出升学申请且通过资格审核的,可以参加2014年北京市中等职业学校的考试录取。

孙震制图10月7日,2014年诺贝尔物理学奖揭晓,获奖者为日美科学家,华裔科学家则无缘获奖。国人失望之余,再次将关注焦点放在了国内大学的基础学科状况上。不少人指出,在如今的大学里,经济、金融、管理类专业受到热捧,理学等基础学科却坐上了冷板凳。我国大学学科一般分为13大类,包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学和军事学。经管专业分为经济学和管理学两个大类,两大学科所涉领域虽有所不同,但都与国民经济运行紧密相关。

靠规模化、企业化方式办学,违背教育规律,“一家独大”、“强者为王”又将导致教育垄断,形成固化利益集团,恶化教育生态,是对教育公平的违背,并冲撞我国教育法律法规的底线。归根到底,巨型学校的出现与一些地方政府的教育发展价值观片面、管理缺位,曲解“优质教育”内涵,把“优质教育资源”等同于名校资源,将升学率高的学校等同于名校,把教育的可持续发展寄托在名校规模扩张上等原因有着直接关系。当前,要走出巨型学校不断膨胀的误区,必须进行教育价值再造,回归教育改革的理性和伦理正当性。

扩招50万人 招生总规模有望超过普通高中本报海口2月26日电(记者谢湘)记者在此间召开的2009年度职业教育与成人教育工作会议暨全国职业教育集团化办学经验交流会上获悉,今年全国中等职业学校计划招生860万人,实际扩招50万人,总的招生规模有望首次超过普通高中840万人的招生规模。在会上,教育部部长周济说,要切实把大力发展中等职业教育作为落实科学发展观、推进整个教育事业科学发展的战略突破口,继续巩固和扩大中等职业教育的招生规模,坚决完成今年中等职业教育招生860万人的历史性任务。周济要求,把提高中等职业教育质量放在更加突出的战略地位,必须进一步加强中等职业教育德育工作,深化以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育教学改革,扎实推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,进一步加强职业教育师资队伍建设和基础能力建设,积极发展成人继续教育,为劳动者素质的不断提高创造更多的学习机会。

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